验证已知的 探索未知的——“图形教学”有效性的实践思考

摘要

一、未教而已知：一个常见的现象 小学阶段中几何形体的课，如周长面积计算等内容，随着学生知识的迁移，或者在课前通过看书预习和其他渠道，经常有学生在上课前已经知道了计算的公式和其他一些知识。面对这样的情况，常常引发我这样的思考：