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王笑晖;
北京师范大学奥林匹克花园实验小学;
分数问题; 加减法; 异分母; 五年级; 学生; “经验”; 假分数; 带分数;
机译:学生对细胞和遗传的理解:五年级和七年级课程实施背景下的理解模式
机译:两个有学习障碍的五年级学生的分数分数概念的演变:一项探索性研究
机译:五年级生对数字线上分数的理解
机译:具有阅读理解策略的平面故事和电子故事书对五年级学生阅读理解能力的影响
机译:接受计算机数学教学的高风险五年级学生与未接受计算机数学教学的高风险学生在乔治亚标准参考能力测验数学分数之间的比较。
机译:开发和验证葡萄牙五年级和六年级学生的阅读和听力理解的测试
机译:小学三年级到五年级学生简介阅读理解:评估工具的阐述阅读理解中小学三至五年级学生的概况:评估工具的详细说明
机译:选择性补充阅读理解干预的有效性:对第一批五年级学生的影响
机译:收集和处理用于教学的理解指标的系统,例如互联网上的补习具有收集单元,用于处理和实时回放学生理解指标和数据库的相互联系
机译:用于防止语音的可理解记录的方法,用于防止至少两个方之间的可理解的对话的记录的方法,用于防止对语音的可理解的记录的可理解的记录的装置,用于防止在语音通话中的可理解的记录的装置至少两个两方,用于防止语音的可理解记录的设备,用于防止至少两方之间的会话的可理解记录的设备,用于防止语音的可理解的记录的系统,用于防止至少两个两方之间的会话的可理解的记录的系统各方,可理解的语音记录工具包以及至少两方之间可理解的语音记录对话
机译:评估学生理解
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