“正面强化”与“反向厘析”--数学课堂“有效教学”重难点突破策略例谈

摘要

[案例一]三年级“认识分数”教学片断 （在学生已经初步认识了将一些物体组成的整体平均分成若干份，其中的一份也就是这个整体的几分之一之后，教师出示一组图形）