巧用“三问”,提高品德课堂的实效性

摘要

布鲁纳的问题教学法主张创设问题情境,他认为:''学习者在一定的问题情境中,经历对学习材料的亲身体验和发展过程,才是学习者最有价值的东西。''同样,在番禺区研学后教理念指导下,''让问题成为中心''已得到广大教师的认可。但在品德学科实际教学中,低质量无思考价值的问题时有出现。笔者认为,课堂问题的设置有价值,才能有效地引领学生进行寻根究底,培养学生的思维品质。基于此思考,笔者将从''三问''的设置及运用,谈谈自己的一些拙见。