浅谈小学语文标点符号教学策略

摘要

正标点不仅仅只是符号,而是与文字内容一起构成文字表达的基本要素。《义务教育阶段语文课程标准》在1~2年级、3~4年级、5~6年级三个阶段按照认识常用标点符号、正确使用标点符号的要求梯次提出了对标点符号教学的要求。那么,我们小学语文教师在教学中应当怎么加强标点符号教学以达到让学生正确使用标点符号的教学目的呢?笔者根据多年的教学实践谈一下自己在标点符号教学中的体会。一、标点符号教学需要在词、句、段等具体语言环境中进行标点符号是不能单独存在的,必须结合具体的文字内容一起进行语言表达,如果标点符号离开了具体的词、句、段也就只能是单纯的符号了。因此我们在教学中不能简单抽象地讲标点符号的概念和作用,这样只会让学生觉得枯燥无味,也听不进去。而应当结合具体的语言环境,让学生通过词、句、段等具体的语言环境来加强感性认识。比如对于句