任务活动中合作学习的有效性探究

摘要

中,优等生语言基础扎实,语言技能有利地位。优等生如果能和其他同学实现合作,将有利于整体发展。但在自由搭配组合小组的情况下,优等生乐于寻找强强组合,以在组际竞赛中拥有更大优势,这导致课堂上出现一边倒的现象,几组成绩不错的学生流利地表达加上各有特点的创意,任务活动顺利。但这就能表明这个任务活动的成功吗?其余学生究竟在这项任务中得到什么,他们有成功的参与、体验吗?教学应该面向全体学生,任务活动自然应该全员参与。(三)群体凸现,个体失落任务活动中,任务的完成往往以小组为单位,评价更多着眼于某个群体,对个体的评价相对较少,个体的积极性激发相对减弱,任务活动缺乏所期望的投入与激情。有