分类阅读对高职学生阅读能力的影响

摘要

该研究在探讨了分类教学情况下，应用简报呈现阅读心得对高职学生阅读频率、阅读行为及阅读理解的影响。通过准实验研究法，以我校高职二年级共86名学生为研究对象，实验组为分类教学组，以PowerPoint 简报呈现阅读心得；对照组为非分类教学组，以传统阅读心得写作，经过为期六周的阅读期程实验，再针对两组学生进行阅读行为量表及阅读理解后测，研究结果发现实验组学生在阅读频率、阅读行为及阅读理解上均优于以传统心得写作之对照组学生。