分类教学

摘要： 目的:探讨分类教学(耐力)对大学生呼吸机能的影响。方法:在安庆师范大学随机抽取公共体育专业学生,实验前,通过1600m跑,试将学生分为实验组(S组)和对照组(C组),教学周期为16周。实验组每周参加1次分类教学(耐力)的公共体育课和2次课余锻炼,运动强度以心率衡量,需要达到的心率为次最大心率(195-年龄)。对照组不安排除公共体育课之外的任何有组织的实践教学活动。结果:实验组和对照组男、女生实验后,各指标均没有显著变化(P>0.05);实验后,男、女生各指标变化在组间均无显著性差异(P>0.05)。结论:该分类教学(耐力)方案未能显著改善大学生的呼吸机能,公共体育专业体育课的负荷强度还有待提升。

摘要： 研究体育与健康分类教学是为适应招生制度改革背景下,职业院校课程改革方向,探索高职院校"三教改革"。推进职业教育分类教学,是贯彻落实"职教20条",创新职业院校发展的重要途径。当前高职院校对体育课程分类教学的研究较少,体育教学融入优秀传统文化也较少。基于此,本文分析山东省高职体育课程分类教学存有的问题,而后总结出具体实践路径,以供参考。

摘要： 随着生源结构的日益多样化,高职院校开展分类教学引起了人们的关注。分析了顺德职业技术学院酒店管理专业分类教学的具体实践,倡导以人为本、因材施教,提出了实施分类教学应注意的问题。

摘要： 以江南大学工程实训中心开展的先进制造实训课程为研究对象,提出了基于人工神经网络的先进制造实训课程分类教学理念,采用虚实结合、线上线下、分类融合的混合式教学模式,探索了OBE理念下先进制造实训课程分类教学的改革方案。面向不同专业的学生开展先进制造实训课程的分类教学,学生的工程实践能力和创新能力均得到有效提升,工程训练实践教学的质量得到有效保障。

摘要： 学生群体画像能自动挖掘学生的行为数据,构建不同特征群体,辅助教师快速把握学生群体的全貌,进行差异化教学.提出一种基于聚类集成的学生群体画像方法.首先,分析学生的基础数据和行为数据,建立学生群体画像的特征标签;其次,运用KMeans、KModes和GMM 3种聚类方法构建基聚类器;最后,通过投票法对基聚类器的结果进行集成处理.实验结果表明,相对于KMeans、KModes和GMM 3种聚类方法,本文提出的方法能显著提高聚类结果的精确性和鲁棒性;可将学生分为3类不同特征的群体.教师可根据不同群体的画像,制定更科学的分类教学策略,实现个性化教学.

摘要： 面向国防科技大学“两类”人才培养的使命任务,改革物理实验教学模式和内容体系.针对通用专业类学生,注重科学思维能力、物理建模能力、实验设计能力的培养,构建了涉及力、热、光、电磁、近代物理等知识领域的实验内容体系;针对联合作战保障各专业学生,注重工程测量能力、保障维护能力以及团队协作能力的培养,以工程物理量的不同精度测量为核心,构建物理实验教学内容体系.

摘要： 本文针对职业院校大规模扩招后生源类型多样化、学生基础知识层次差异化更加凸显问题,以企业的岗位能力标准为导向,结合学校的专业背景,推动职业院校教师、教材、教法改革,在汽车专业教学上提出基于岗位需求的汽车人才分层分类培养模式。该模式基于汽车工作岗位深度调研的基础上,依据岗位的能力要求制定基于职业技能分级递进的课程体系,同时建立“产业-行业-企业-学校”动态机制,让课程体系适应新时代汽车产业发展需求。实践方面进行大类招生,依据学生个人选择方向课程执行个性化分流培养。该模式已经在实际教学中取得一定成果,对推动新时代职业院校改革有一定的参考价值。

摘要： 目前的高职英语分类教学没有反映出不同专业的学生对职场英语教学内容的需求.英语教师应该明确高职英语分类教学的内涵,通过加强对学生通用职业英语词汇的讲解[1],帮助学生搭建起比较高效的高职英语分类学习的模式.

摘要： 目前的高职英语分类教学没有反映出不同专业的学生对职场英语教学内容的需求。英语教师应该明确高职英语分类教学的内涵,通过加强对学生通用职业英语词汇的讲解[1],帮助学生搭建起比较高效的高职英语分类学习的模式。

摘要： 小学语文教学中,写作教学是非常重要的一部分。但由于学生个体具有差异性,教师想要教好写作,就需要施行因材施教的教学方式。基于此,本文将具体阐述教师该如何在小学作文指导中运用分类教学法。

摘要： 准确掌握单词的含义和用法是高中英语学习的基础.在词语的使用中,动词具有明显的广泛性.为了提高英语动词教学的有效性,需要对高中英语动词进行有效的分类,从不同的类别角度出发,完善英语教学的内容,改进教学的具体策略,提高高中英语动词教学的有效性.英语动词种类繁多,在使用上具有一定的相关性,因此,难免会产生误用和错用的现象.针对这一问题,提倡在高中英语动词分类教学中,把握不同类别的词语特点,丰富词语训练形式,提高学生对动词的应用能力.

摘要： 随着新材料的迅速发展,对材料成型及控制工程专业人才培养亦提出了新的要求,如何改革材料成型及控制工程专业人才培养模式,适应行业发展需要,是材料成型本科教育十分重视注的问题.分类教学是材料成型及控制工程专业教育改革的一种全新的尝试.本文试图从分类教学的类别、课程体系设置、分类考核和保障措施(实行导师制、模块化教学课程设置、创新创业实践环节、创新性实验课程环节)这四个方面对材料成型及控制工程专业分类教学的实施进行探讨,以期通过分类教学的研究和实施,达到因材施教,促进学生综合发展的结果.

摘要： 硕士研究生面临基础课程分类教学即理论研究型(A班)和应用研究型(B班)的选择.本文基于西南财经大学中级微观经济学课程分类教学的问卷调查分析发现,学生的专业、经济学基础和数学基础、就业去向意愿、课程难易程度等因素影响较大,而性别、学生是否为本校毕业等因素影响很小.这一发现对完善研究生分类培养、改进基础课程建设有重要意义.

摘要： 从概念教学、诊法教学和辩证教学三方面入手，阐述了中医诊断学的多元化教学方法，认为中医诊断学可依据其不同的内容和特色进行分类教学，重在提高学生对中医诊断学理论知识的理解和技能经验的掌握。

摘要： 本文主要是分析了分类教学的背景，介绍了物理学专业普通物理实验课程分类教学的新体系及其教学实施的相关策略。

摘要： 我国大学培养对象的三分之二或四分之三的群体将是以就业为导向,为行业、企业、职业上岗需要服务的一种以技术为基础的技能型,即应用技术型的高级人才.培养集计算机知识、技术、技能为一体的面向应用能力,是大学计算机课程教育的主要出发点与归宿.大学计算机教学面向应用的落地是分学科门类教学,要为各行各业、学生自身专业需要服务,培养能满足社会多渠道就业需要的计算机应用群体,以造就更多的创新创业人才.为此,本文提供了按学科门类分类教学的基本模式,提出了大学计算机教育发展的方向.

摘要： 克服教学中的"短板效应",针对城市规划专业的特点,本文从克服教学"短板效应"的视角,探索培养城市规划应用型人才的教学模式.划分专业方向并实行分类教学是结合每位学生学习的优势和劣势,提高学生的自主性和选择性的重要措施.

摘要： 在临床骨科教学过程中对培训学员进行分类,大致分为思想抵触型、不思进取型、考证考试型、广泛学习型、专科提高型,结合实际提出树立正确思想观念,理论教学、超教学大纲教学,临床实践教学,培养临床思维,参与学科建设与学术交流等途径,以提高教学质量.

摘要： 随着标准在经济和社会发展中的地位日益提升,许多国家把实施标准化战略、抢占标准话语权作为参与国际经济的重要策略,以在经济全球化竞争中占领制高点,掌握主动权.与此相呼应,许多国家也基于自身教育体制特色,推出符合其国家人才需求和市场需求的标准化教育活动和人才培养战略,以不断推动具复合型和国际型特点的标准化人才培养.本文选取了德国、法国和马来西亚3个国家,研究其标准化教育开展情况,结合中国教育体制的特点,提出制定全新标准化人才培养战略.制定标准化教育规划，加大对标准化教育的投入，建立分类教育体系，开发具针对性的分类教育模式。对国内标准化人才需求市场进行深入调查，使课程体系更具市场导向性，从而吸引更多从业人员主动接受标准化在职教育。

摘要： 随着标准在经济和社会发展中的地位日益提升,许多国家把实施标准化战略、抢占标准话语权作为参与国际经济的重要策略,以在经济全球化竞争中占领制高点,掌握主动权.与此相呼应,许多国家也基于自身教育体制特色,推出符合其国家人才需求和市场需求的标准化教育活动和人才培养战略,以不断推动具复合型和国际型特点的标准化人才培养.本文选取了德国、法国和马来西亚3个国家,研究其标准化教育开展情况,结合中国教育体制的特点,提出制定全新标准化人才培养战略.制定标准化教育规划，加大对标准化教育的投入，建立分类教育体系，开发具针对性的分类教育模式。对国内标准化人才需求市场进行深入调查，使课程体系更具市场导向性，从而吸引更多从业人员主动接受标准化在职教育。

摘要： 一种内容分类系统，包含依次生成内容的内容生成装置，反复检测上述内容生成装置处于存在于规定位置的第1状态和不存在于上述规定位置的第2状态中的哪个状态，在由上述内容生成装置生成的两个内容的各生成时刻之间，在检测出的状态发生变化的情况下，将该两个内容分类到不同组，在检测出的状态未发生变化的情况下，将该两个内容分类到同一组。

摘要： 本发明提供了滚筒分类器装置（10）和用于将预成型坯（2）分类的分类方法，以及具有这种滚筒分类器装置（10）的运送装置。滚筒分类器装置（10）包括第一滚筒（11）、第二滚筒（12）、检测装置（14）和滚筒设置更改元件（15），第一滚筒（11）能被驱动而绕着其滚筒轴（11a）旋转，第二滚筒（12）能被驱动而绕着其滚筒轴（12a）朝与第一滚筒（11）旋转相反的方向旋转，且第二滚筒（12）与第一滚筒（11）被间开地设置从而使得它们的滚筒轴（11a、12a）被设置得本质上彼此平行，检测装置（14）用于检测在第一和第二滚筒（11、12）上的不被允许的和/或有缺陷的预成型坯（2），滚筒设置更改元件（15）用以在检测装置（14）检测到不被允许的预成型坯（2）时更改第一和第二滚筒（11、12）相对于彼此的设置。

摘要： 本发明涉及一种基于布鲁姆教学目标分类法进行课堂提问的分类模型训练方法、方法、装置和存储介质，分类模型训练方法包括获取课堂提问中文样本数据和对应的标签值；所述中文样本数据和所述对应的标签值满足布鲁姆教学分类法；对所述中文样本数据进行预处理得到中文关键词数据；根据所述中文关键词数据提取特征数据；所述分类模型根据所述特征数据和所述中文样本数据对应的标签值进行训练。本发明实现了一种打破学科限制的、自动分析中文问题更加有效的方法。

摘要： 本发明公开了一种生理数据特征值获取方法、分类器建立方法、分类方法、分类器及分类系统。分类器建立方法包括：获取多个生理数据样本，为每个参考生理数据样本分配分类标签并提取特征值；对分类标签和特征值进行归一化处理并转化为统一格式，获得训练数据；配置分类器训练参数；利用训练数据对分类器进行训练，训练中不断优化训练参数，直到分类器输出精度达到预设精度后，输出模型文件，完成分类器建立。生理数据分类器建立快速、运算量少，训练数据中对分类标签和特征值进行归一化处理并转化为统一格式，有利于提高分类器的训练速度。快速对生理数据进行分类并输出分类标签，便于处理人员选择生理数据做进一步分析，减少了工作量。

摘要： 本发明实施例提供一种对手写字符图像进行分类的分类器、分类装置和分类方法，该分类器包括：训练部，其根据训练样本的分类输出与所述训练样本类别的误差，以及所述训练样本的特征提取输出或重构输出与所述训练样本所对应的标准字符图像的误差，来确定特征提取参数和分类参数；分类部，其根据所述训练部所确定的所述特征提取参数和分类参数，对输入的手写字符图像进行分类。根据本发明的实施例，在确定特征提取参数和分类参数时，考虑到了训练样本所对应的标准字符图像的特性，因此，能够得到进一步优化的特征提取参数和分类参数，提高了分类的准确性。

摘要： 本发明的提供一种分类设备、分类设备中的读取单元、分类设备中的物品的分类方法，其能够进行高可靠性的分类作业，作业人员能够针对每个用户对象将订购物品准确分类。根据来自用户的订单对物品进行分类的拣选设备具有：显示与物品的分类作业相关的信息的隔间显示器、对隔间显示器的控制进行指示的统括控制器、根据统括控制器的指示对隔间显示器进行控制的区控制器、存储与物品的分类工作相关的信息的货架侧标签、以非接触方式对货架侧标签中存储的信息进行读取的标签阅读器。标签阅读器具有从货架侧标签读取信息的信息读取功能、以及将从货架侧标签读取到的信息通过无线发送至区控制器的信息发送功能，区控制器能够基于从标签阅读器发送来的信息对隔间显示器进行控制。

摘要： 一种内容分类系统，包含依次生成内容的内容生成装置，反复检测上述内容生成装置处于存在于规定位置的第1状态和不存在于上述规定位置的第2状态中的哪个状态，在由上述内容生成装置生成的两个内容的各生成时刻之间，在检测出的状态发生变化的情况下，将该两个内容分类到不同组，在检测出的状态未发生变化的情况下，将该两个内容分类到同一组。

摘要： 本发明提供了滚筒分类器装置（10）和用于将预成型坯（2）分类的分类方法，以及具有这种滚筒分类器装置（10）的运送装置。滚筒分类器装置（10）包括第一滚筒（11）、第二滚筒（12）、检测装置（14）和滚筒设置更改元件（15），第一滚筒（11）能被驱动而绕着其滚筒轴（11a）旋转，第二滚筒（12）能被驱动而绕着其滚筒轴（12a）朝与第一滚筒（11）旋转相反的方向旋转，且第二滚筒（12）与第一滚筒（11）被间开地设置从而使得它们的滚筒轴（11a、12a）被设置得本质上彼此平行，检测装置（14）用于检测在第一和第二滚筒（11、12）上的不被允许的和/或有缺陷的预成型坯（2），滚筒设置更改元件（15）用以在检测装置（14）检测到不被允许的预成型坯（2）时更改第一和第二滚筒（11、12）相对于彼此的设置。

摘要： 一种对试验者的面部的立体感进行分类的面部分类装置，其特征为，具有摄像单元，其获取试验者的面部图像；控制单元，其至少根据面部的空间以及面部整体的深度·胖瘦感这两个指标，将被获取的面部图像确定为预先分类的四种类型中的一种类型；以及显示单元，其将控制单元的分类结果相应地显示在图上，四种类型被定义于图的平面坐标空间的各个象限。

摘要： 本实用新型公开了一种小学语文教学用文具分类摆放教学架，包括外壳、第三储物盒、第四储物盒和第五四储物盒，所述外壳的顶端面安装有第三储物盒，且第三储物盒的内壁底端面贴合安装有限位件，所述第三储物盒的侧端面通过铰链安装有盖板，且盖板上嵌入固定有握把，所述外壳的内壁开设有凹槽，所述外壳内滑动插接有第一储物盒和第二储物盒，且外壳背离第一储物盒和第二储物盒的一端滑动插接有第四储物盒和第五四储物盒，所述第一储物盒的侧端面贴合安装有第二磁铁块，且第二储物盒的侧端面贴合安装有第四磁铁块，所述外壳的顶端面和底端面均安装有限位块。本实用新型使用时满足教学时的实际使用，使用时可快速展开和拿取，且方便进行存放和归纳。