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王旭;
江苏省盐城市阜宁县东沟中学;
英语阅读教学; 合作探究; 指导阅读; 阅读理解; 认知体验; 教学有效性; 认知发展; 互动探究;
机译:自动图形表示法指导阅读:基于模型的文本可视化如何促进阅读理解任务中的学习
机译:电子阅读器及其对指导阅读过程中学生阅读动机,态度和理解力的影响
机译:作为外语课程的一部分,自我指导阅读中的教学任务
机译:接受指导阅读和基于文学的阅读指导的三年级学生的词汇,解码,理解和态度获得了九周的收益
机译:减少焦虑的催眠训练对学习和阅读理解任务的影响
机译:探索中文测试中独立听力和听力阅读-写作任务之间的关系:以更好地理解综合写作任务的基础结构
机译:利用理解模拟模型对不同阅读任务中的阅读时间进行建模。
机译:使用计算设备上的结束任务提高句子理解,词汇技能和阅读含义的方法
机译:用于组成测试对象的测试的设备具有带有相关任务类型的测试任务的数据库,任务类型选择设备,用于在没有可用选定类型的任务的情况下寻找替换任务的异常处理逻辑,任务输出设备
机译:安排具有依赖性的周期性任务,并确定放置在等待任务集中的任务和未完成的依赖性任务集中的任务之间的不正确的循环依赖性
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