初中科学教学的有效方式探究

摘要

学习方式,这一点对于初中生的学习来说是很重要的。小学所学的内容少,难度低,灵活度低,而且一名小学老师所对应的学生也比较少。因此虽然满堂灌、死记硬背是错误的学习方式,但是如果老师、家长盯紧学生,要求其一定要背熟,这也是可能的。但是当学生升入初中,就面对着内容多、难度高,题目灵活度高的问题。而且初中老师普遍都要同时带二到三个班的课程,盯着每一个学生去背诵、记忆内容是不可能的。尤其是科学这门课,比起语数英,它的课时安排更少一些。也就是说留给初中科学师生的,能够被保证的学习时间只有课堂上的时间,时间有限而要高效利用就必须讲求方式方法了,学习方法的重要性就这样凸显了出来。美国认知教育心理学家奥苏贝尔提出了学习方式分为四类的理论,这四类学习方式分别是:机械的接受式学习、机械的探究式学习、有意义的探究式学习和有意义的接受式学习。这四种学习方式中的前两种为低效甚至无效的学习方式,而后两种是高效的学习方式。笔者认为,我们可以以这四种学习方式为基础来探索研究初中科学学科学习的有效方式,并引导学生运用它们来学习,这样既可达到事半功倍学习的效果,下面我们结合教学实践来具体分析。