于矛盾处生花——于矛盾冲突处探寻文本的主问题设计策略

摘要

在阅读教学中,课堂提问作为课堂教学的一种基本方法,教师一般运用提问来推动教学过程,但当前语文教学课堂提问存在提问不合教学逻辑.教师提问随意,课堂充斥着简单应答的“碎问”及对学生随意的“追问”,零敲碎打,存在诸多假象.教学中成串的“连问”贯穿课堂,没有留给学生自主探究的机会,学生的主动性缺失等问题.主问题设计这一概念提出,优化课堂提问,形成流畅扎实的效率较高的课堂教学过程.前辈已研究出很多主问题设计策略,如把握显性资源(标题、关键词句、文章结构)设计主问题,利用隐性资源(主题、留白、语言)设计主问题,利用衍生资源(文前导读、课后练习、作家的评析)设计主问题.笔者在学习前辈在“主问题”设计策略的研究成果的基础上,结合自己的教学、观课、教研积累,在培训、反思中逐渐整理出一个自己的主问题设计策略———于矛盾冲突处探寻文本的主问题.