主问题

摘要： 主问题在促进学生深度学习、帮助教师合理组织教学环节以及提升学生思维品质上具有鲜明的教学功能,恰当设置主问题及其问题链,有助于课堂教学顺利进行并实现文本的核心教学价值。教师可以依据文本特征、利用认知冲突、聚焦文本核心知识并抓住文本关键句来构建主问题,围绕主问题设计具有一定思维容量以及能引领学生进行文本细读的问题链。

摘要： “主问题”能够调动和组织学生进入板块式学习状态,让学生的思维活动不再被局限,使教学的过程性目标与结果性目标都能获得更高的完成度。在关注数学核心素养培养的当下,“主问题设计视角”下的数学导学具有较大的现实意义。那么,数学“主问题”如何提炼?其主要特征是什么?文章以人教版三年级下册“面积计算”一课为例,探讨主问题设计视角下的数学导学策略。

摘要： 问题驱动式课堂教学强调学习目标问题化。教师根据语文要素、课文内容、课后习题或教学活动,设计一个“主问题”引领和贯穿整堂课,有针对性地将教材内容以“主问题”驱动的形式呈现出来,借助课后习题提问,抓住关键词语追问,通过比较阅读发问,以此为思维基点,引导学生通过阅读、发现、分析、推理、概括等多样式的阅读实践建构阅读体系,促进学生思维的发展。

摘要： “整体把握”直接关系到学生对文本内容的理解、对阅读方法的掌握,以及对文本人物情感的拿捏。教学中,可以引入图式,整体把握文本脉络;设置主问题,整体把握文本中心;设计阅读推荐卡,整体把握文本梗概;提炼小标题,整体把握文本层次。

摘要： 在小学道德与法治民族团结类题材内容教学中,教师通过主问题的厘清、解构,进而设计系列问题贯穿学生学习过程始终,将学习内容问题化,可实现对教学目标和价值导向的精准把握,由此引导学生在系列问题的解决中深度探究与思考,促进学生收获认知,发展思维,体悟中华民族一家亲的内涵特质,增进对中华民族共同体的价值体认。

摘要： 文本细读需要对一些含义隽永深沉、耐人寻味的语句细细体会,但又不能过于死板机械,沉溺其中,失去文章的整体感和方向感。教师要引导学生去寻找、甄别、发现文中最有价值的关键处(字、词、句),并在此处重点着力,咬文嚼字,与文本对话,与作者对话,让教学由表层进入里层,由低处走向高处,于平淡处见真情、悟深意。

摘要： 基于微课的初中语文翻转课堂,有助于提高教师课程设计能力,实现了学生的自主学习,提高课堂教学质量。这种新型教学手段的融入不仅仅是为了顺应时代的发展,更是可以满足新课改对于语文课程的要求,解决现阶段教育教学中所存在的问题,这制定合理有效的改进策略十分重要。为了能够更加细致的讲解这种教学的方式,本文将从微课录制、设计主问题、培养学生自学能力、读写结合四方面等探讨基于微课的初中语文翻转课堂的优化策略。

摘要： 本文以具体教学为例,探讨如何引导学生以主问题为突破口,关注文本,感受其中蕴涵的艺术表现手法和现实意义。

摘要： “主问题”是教师在深入研究文本和学情的基础上,通过这一两个问题为学生提供一个恰当的“入口”,促使学生体会古诗词的优美意境,发掘其深刻内涵,理解其情感和主旨的一种教学方式。教师可以在标题处、诗眼或核心意象处、难点处、与众不同处设计“主问题”。“主问题”的设置应具备学生意识和文本意识,能够有效启发学生思考。

摘要： 阅读教学对于培养学生的语文能力、开阔学生视野、发展学生智力、陶冶学生情操具有重要意义。阅读教学中设计的主问题通常能决定课堂的方向和成败。根据主问题的特点和设计原则,探讨主问题的设计策略,以期提升学生的阅读理解能力及语文综合素养。

摘要： 在语文教学中“主问题”指的就是在教学中引导学生经过深入研读而思考的最重要、最关键的问题。主问题设计真正让学生成为课堂学习的主体，有利于课文的整体阅读教学，有利于培养学生“独立阅读”的能力，有利于在教学中“简化教学头绪，强调内容综合”，有利于课堂教学上“大量的语文实践”活动的开展，有利于课文的深读、美读，有利于精致的显现课文文本的特点、要点、重点，有利于激发引导学生进行研讨性学习等。使用主问题形成课堂教学的重要活动板块，能大大提高课堂活动的效率。

摘要： 本发明涉及一种主活塞(130)，其由裙部(132)和中间底部(131)构成，中间底部(131)具有容纳制动助力器的柱塞的后表面(131a)和用于推动副活塞的伸缩杆和弹簧的前表面(131b)。裙部(132)的前部具有在前部(137a)开口而在后方(137b)闭合的纵向凹槽(137)。凹槽(137)下方的裙部(132a)的主体和外周方向上的两个连续的凹槽(137)之间的裙部的部分形成使得主活塞能够推动副活塞的前表面(132S)。主活塞(130)由塑料材料一体地制成。

摘要： 本发明公开了一种主播类互动平台主播端场景切换方法及其装置、主播端，其中，一种主播类互动平台主播端场景切换方法，包括：在当前场景下，向场景库请求场景列表，接收所述场景库返回的场景列表，并从所述场景列表中选择切换场景信息，向所述场景库请求所述切换场景信息，接收所述场景库返回的切换场景信息，将主播信息与返回的切换场景信息进行融合后发送至客户端，以使客户端获得切换场景后的呈现内容,或，将主播信息和切换场景信息发送至客户端，以在客户端融合后获得切换场景后的呈现内容。本发明实现了主播类互动平台主播端场景切换功能，主播在表演过程中可以随意切换场景，而且实现了对主播平台下所有客户端场景切换，提升了用户体验。

摘要： 提供了一种主装置间接口设备，其中即使在主装置系统中集合第一标准主装置和第二标准主装置的情况下，仍使得所述两种主装置都能够正常地运行。所述设备包括：控制数据接口，设置在第一标准主装置和第二标准主装置之间，用于根据从所述第一标准主装置提供的控制数据来操作所述第二标准主装置所包括的控制器；以及内容数据接口，设置在所述第一标准主装置和所述第二标准主装置之间，用于使得所述第二标准主装置能够通过复用和解复用来中继由连接到所述第一标准主装置的基站发送和接收的内容数据以及由连接到所述第二标准主装置的基站发送和接收的内容数据，其中所述第二标准主装置由根据所述控制数据操作的控制器来控制。

摘要： 本发明涉及一种主活塞(130)，其由裙部(132)和中间底部(131)构成，中间底部(131)具有容纳制动助力器的柱塞的后表面(131a)和用于推动副活塞的伸缩杆和弹簧的前表面(131b)。裙部(132)的前部具有在前部(137a)开口而在后方(137b)闭合的纵向凹槽(137)。凹槽(137)下方的裙部(132a)的主体和外周方向上的两个连续的凹槽(137)之间的裙部的部分形成使得主活塞能够推动副活塞的前表面(132S)。主活塞(130)由塑料材料一体地制成。

摘要： 本申请公开一种桥梁主缆防火涂层结构、桥梁主缆和桥梁主缆的制造方法。桥梁主缆防火涂层结构，应用于缆索表面，包括底漆层、密封层、气凝胶防火复合层以及硅制无机材料复合涂层。底漆层、密封层、气凝胶防火复合层以及硅制无机材料复合涂层沿由内至外的顺序依次设置，底漆层被配置为设置于缆索的表面。本申请提供的技术方案能够解决现有技术中缆索防火性能差且不防止结冰的问题。

摘要： 本发明涉及一种用于车辆的制动系统的主制动缸（10），具有：主制动缸壳体（12）；初级活塞组件（14）；次级活塞组件（16）；以第一预紧力被预紧在初级活塞组件（14）和次级活塞组件（16）之间的初级弹簧机构（20）；和以第二预紧力被预紧在次级活塞组件（16）和主制动缸壳体（12）的壁组件（12a）之间的次级弹簧机构（22）；其中所述次级弹簧机构（22）的第二预紧力大于所述初级弹簧机构（20）的第一预紧力。同样，本发明涉及一种用于车辆的制动装置以及一种用于车辆的制动系统。此外，本发明涉及一种用于车辆的制动系统的主制动缸（10）的制造方法。

摘要： 本发明涉及伞的主伞骨、主伞骨驱动杆、主伞骨驱动装置及包括其的伞。所述主伞骨包括：主体，所述主体呈条状；以及齿轮部，所述齿轮部位于所述主体的一个末端处，所述主体与所述齿轮部固定在一起，并且所述主体基本上与所述齿轮部共面。

摘要： 本实用新型公开一种旋转式主缆攀爬机器人，包括对称安装在主缆上的两个夹持组件，两个夹持组件的相对端面上分别设置有主动转盘组件以及随动转盘组件，主动转盘组件与随动转盘组件之间通过轨道组件连接，所述主动转盘组件通过驱动装置I驱动并带动随动转盘组件、轨道组件围绕主缆旋转；在所述轨道组件上设置有行走组件，所述行走组件通过驱动装置II驱动沿轨道组件在两个夹持组件之间往返行走。还公开了基于该攀爬机器人的主缆防腐喷涂装置、主缆缠包装置。本实用新型与主缆的接触点少，免于攀爬时避开障碍物，能够适应悬索桥的主缆攀爬、喷涂以外，还能加装相应组件实现斜拉桥的通用喷涂与缠包。

摘要： 本实用新型公开了一种核电主泵的主螺栓主螺母静压水压试验装置及系统，包括：试验泵壳，其侧壁具有连通壳体内外的第一注水口、第二注水口及第一排气口；水压试验堵板，盖合在所述试验泵壳的上端敞口处，所述水压试验堵板和所述试验泵壳之间设置有密封圈，以使所述试验泵壳内部形成一个密封腔体；工具主法兰，位于水压试验堵板的上部，通过主螺栓和主螺母连接于所述试验泵壳；所述第一注水口位于试验泵壳的下部，所述第二注水口和第一排气口位于试验泵壳的上部。该核电主泵水压试验装置能满足核电主泵主螺栓主螺母单独法定水压试验要求，并充分考虑安全可靠性能，以进行核主泵主螺栓主螺母水压试验，验证其机械承压性能满足试验大纲技术要求。

摘要： 本实用新型涉及伞的主伞骨、主伞骨驱动杆、主伞骨驱动装置及包括其的伞。所述主伞骨包括：主体，所述主体呈条状；以及齿轮部，所述齿轮部位于所述主体的一个末端处，所述主体与所述齿轮部固定在一起，并且所述主体基本上与所述齿轮部共面。