小学数学课堂教学中“错误”资源的有效利用

摘要

小学生是最爱犯错的群体,只有批评教育的数学课堂教学,不可能实现真正意义上的素质育人,使后续实践活动的开展变得阻力重重,更不利于学生们个性化成长目标的实现。在小学数学教学中有效利用错误资源,指导孩子们直面错误、挑战自我、突破创新,构建起和谐的互动关系,数学教育事业的长远规划才有意义。本文具体分析了小学数学课堂教学中如何有效利用错误资源,深入挖掘小学生的智慧潜能,促使他们真正成为优秀人才。