小学数学教学情境的创设策略

摘要

新课程标准指出：学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。为了使学生经历应用数学的过程．应采取“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程进行教学。教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。因此，在教学过程中，教师要努力创设良好的教学情境．使小学生带着一种强烈的积极情感投入到学习的过程中来，通过动手操作、动脑思考、观察、分析、探索，使他们感受到数学的内在美和数学的魅力，进而喜爱数学，主动地去学习数学。