让数学概念的学习有“深度”

摘要

＜正＞数学概念是客观对象的数量关系和空间形式的本质属性的反映,是思维的"细胞"。数学概念的"深度"学习,首先要找准起点,从"前概念"处引入,帮助学生建立起已有知识经验和抽象概念之间的关联;其次要经历过程,让学生在表征中触摸概念的数学本质,在分类和归纳中实现数学抽象;最后要串线结网,帮助学生形成概念系统。积淀概念抽象的数学活动经验,获得数学思维的生长和数学思想的熏陶,并从中汲取提升数学核心素养的养料,是数学概念学习的"深度"追求。