“立美”的合理内核在音乐教育实践中的运用——析赵宋光论美育的功能

摘要

对于美育的思索，赵宋光基于经验又超于经验，创造性地给予美育以新意，提出与“审美”相对应的“立美”概念，突破了欧洲历来把美学界定为审美学、感性学的近代传统框架，有它的科学性和时代性。将审美与立美进行理性分析得出：“建立美的形式（立美）是实践过程，认识美之所在（审美）则是认识过程，后者不等于前者。”