五段式教研 以“五段式师本教研”重构学校教研形态

摘要

传统的学校教研形态基本是借鉴前苏联教育中有关教育研究的“规程”与经验。虽然也强调利用学校教研组这一业务性机构组织教师对教材教法开展合作研究，但是这种教研的主要价值取向是关注如何顺利完成教学任务。因此，教师在教学研究中的地位和意义则没有给予足够的重视。由此，带来了以下主要问题：研究的性质比较模糊，