教研室(组)工作属于《中国图书分类法》中的四级类目,该分类相关的期刊文献有2312篇,会议文献有23篇,学位文献有68篇等,教研室(组)工作的主要作者有马大猷、刘尧、方凌雁,教研室(组)工作的主要机构有浙江省教育厅教研室、四川教育学院610041、中国科学院等。
统计的文献类型来源于 期刊论文、 学位论文、 会议论文
1.[期刊]
摘要: 在加强和改进新时代基础教育教研工作背景下,针对区域教研面临的教研文化亟待挖掘、教研方式相对固化以及教研员角色存在迷失等现实困境,重庆市渝中区教师进修学院通过共...
2.[期刊]
摘要: 教研员政策经历了教研员职能明确、教研主体和教研内容完善、教研管理深化三阶段的演变历程。随着新时代课程改革的深入推进,教研员政策由突出知识和学科本位转向发展素质...
3.[期刊]
摘要: 5G、大数据、智慧云、物联网等信息技术在教育中的推广,不仅需要技术层面的支撑,更要有与之相适应的课堂教学方式、教学研修方式的转型与变革,如此基础教育才能在第三...
4.[期刊]
摘要: 从森林火灾扑救虚拟仿真实验室建设的意义出发,结合国内森林火灾扑救过程中的安全问题和消防指战员在实际训练过程中的现实情况,引出了建设虚拟仿真实验室的重要意义,提...
5.[期刊]
成果导向的“三线滋养式”工作坊研修模式实践——以湖南省桃源县为例
摘要: 文章从工作坊研修需求与目标定位、课程设计、研修模式的构建与运用三方面介绍了桃源县工作坊研修的实践经验,重点介绍了成果导向的“三线滋养式”工作坊研修模式,详细介...
6.[期刊]
摘要: 自我效能感是一种积极的内部心理资源,不仅影响人们的内部动机,还影响人们的外部行动。教研员是教师队伍中的特殊群体,是“教师的教师”,对教师专业发展起到重要的促进...
7.[期刊]
摘要: 自1952年中小学学科教研组成立至今,教研组发展一直在不断进步,与此同时也伴随着问题产生。梳理总结我国教研组研究成果,分析教研组活动开展过程中“主题偏离”“引...
8.[期刊]
摘要: 新时代赋予了基础教育教研工作新的内涵,课程改革的深入推进催生了教研的新样态——协同教研,从而打破了传统单向式的教研格局。协同教研作为一种新的教研实践机制,不仅...
9.[期刊]
摘要: 名师工作室担负国家教育均衡的使命,体现教师教育的中国特色,但名师工作室研究应适度聚焦以形成合力。当前,我国名师工作室研究的焦点主要涵盖运行机制、共同体建设、名...
10.[期刊]
摘要: 学校变革的核心在课堂,学校发展的关键在教师。研究发现,围绕课堂教学开展的评价对教师的教学和成长具有导向、激励、调节、促进反思等作用。本文立足课后评课这个最直接...
11.[期刊]
摘要: 目的建设内科护理学课程思政案例库,为开展课程思政教学提供参考。方法组建思政案例库建设团队,修订课程标准,确定六大核心思政元素,收集素材案例,邀请专家审核修订思...
12.[期刊]
摘要: 通过对北京市2962名中小学教师进行有关课程素养的调查,发现教师具有一定的课程素养,但各素养要素水平不均衡,并在性别、学科、岗位等多个因素上存在显著差异,整体...
13.[期刊]
摘要: 素质教育与课程改革进入新的发展阶段,对基础教育教研体系建设提出了新的要求,教研体系凸显为教学改革的核心力量.教研体系要适应新的要求,必须强化理论与实践相融合的...
14.[期刊]
摘要: 为了建设重庆工业设计职业教育集团,通过座谈、电话、问卷等形式对重庆工业设计相关企业、行业协会及中高职院校的企业管理人员、行业专家、高校教授、专业技术人员、一线...
15.[期刊]
摘要: 江苏省苏州市姑苏区基于幼儿教师专业发展提升需求与支撑学前教育高质量发展力量不平衡之间的矛盾,以区域学前教育课程建设为抓手,探索教研、科研、培训、信息化四部门协...
16.[期刊]
摘要: 优质均衡是国家教育改革与发展的重要举措,也是高品质学校教研组的重要标志。协同共生是教研组走向优质均衡的重要路径,体现为:备课共卷入,把每一堂课当作盛典;青蓝共...
17.[期刊]
摘要: 虚拟教研室是高校教学与研究的新型组织,对于协同教学、协同教研创新具有重要意义。数智财会虚拟教研室建设要着眼于教研形态创新、教学实践创新的“双创新”,实现数据资...
18.[期刊]
摘要: 循证式诊课是一种以论证和反思为主要特质的课例研修模式,以具体课堂教学实例为载体,以教学方案为分析对象,强调教师依据文本分析、学情诊断、课堂切片等证据来源,分别...
19.[期刊]
摘要: 快速发展的信息科学技术让教学、教研工作有了更多的可能性,加之新冠肺炎疫情的暴发,线上学习的频率增加,更是加快了信息化技术在教学与教育教研领域的浸润速度,也为教...
20.[期刊]
摘要: 异质性理论认为,不能仅从量的角度研究工作时间,还要考虑工作时间的“质”,不同性质的工作时间对人的影响不同,具体可分为突破型工作时间、补充型工作时间、低维持型工...
1.[会议]
教师计算机培训内容与方式初探——Internet网上信息的浏览和电子邮件的收发
摘要:
2.[会议]
专业发展,教师安身立命的根本——参加市音乐教师竖笛培训活动有感
摘要: 2011年3月底,株洲市教科院音乐教研员组织全市音乐老师开展八孔竖笛的专业技能培训活动,连续六次的培训活动,不但让作者感受到了教研员对教师专业发展的良苦用心,...
3.[会议]
摘要: 教研组是教学实践的共同体,教学研究的合作群体,每位成员都应有现代人的合作意识,教研组依靠一股无形的力量凝聚每一个成员,这股无形的凝聚力就是教研组文化。本文针对...
4.[会议]
摘要: 本研究探讨中国的教研组与西方专业学习社群之间的异同之处.通过对上海市8所小学10个教研组的10位教师进行半结构访谈,发现教研组具有专业学习社群的核心特点,但其...
5.[会议]
摘要: 教研员引领教师专业发展是提高在职教师教育质量的重要途径。本文主要阐释了教研员在教师专业发展中的引领作用,教研员引领教师专业发展的主要内容与方式,重点说明了促进...
6.[会议]
缓冲与执行:教研组长领导力策略对校本教师学习过程及成效的影响
摘要: 当前教育问责兴盛的形势下,学校组织管理者对培育校内教师同事合作关系,推进其持续学习负有责任.本文借助领导力策略的概念对上海个案学校数学和英语教研组内,组长领导...
7.[会议]
以教研方式的改革促教育质量的提升——三位一体区域教研模式的研究
摘要: 本文在教学改革背景下,对教研、科研、培训“三位一体”的区域教研模式的内涵以及区域化、系统化、开放性等特征进行了介绍,三位一体区域教研模式的操作步骤进行了介绍,...
8.[会议]
摘要: 本文对区级教研活动存在的问题及对策进行了探讨。教研员要开展有效的区级教研活动,首先需认识教研活动中存在的主要问题及其产生的深层原因,然后在此基础上研究有针对性...
9.[会议]
“三思两练一拓展”教研组活动模式中实施“望、闻、问、切”教研组评价机制初探
摘要: 近年来,学校校本教研开展的如火如荼。教师是校本研究的主角。为了加强教师的合作与交流,使教师走向专业化,作者所在的学校以市级课题“同伴互助教研组模式研究”为研究...
10.[会议]
摘要: 随着新课程标准的大力推进,各中小学校将集体备课作为应对新课程改革的一大方式,但是从现实的实施情况来看,学校集体备课并没有达到预期的效果,主要存在教师积极性不高...
11.[会议]
摘要: 教研组是学校学科教师聚集在一起进行教学研究的基地,是促进教师专业成长的基本土壤,为学校全面推进教育教学进展发挥着重要作用.然而,随着学校的不断扩大,学校事务的...
12.[会议]
摘要: 集团教研是指以教育集团的教育资源为基础开展的教研活动.集团教研是实现区域教育均衡发展、全面深化课程改革的必然要求,是提升薄弱学校改进能力、促进教师专业发展的现...
13.[会议]
摘要: 在"互联网+"的科技发展背景下,传统的教研方式已经不能满足移动互联网时代下的教师学习需求和教师发展需要,教研方式正在面临着一场基于移动学习方式的变革运动.基于...
14.[会议]
摘要: 创建学习型教研组的思考是基于我国现行教育体制下的实践活动,新的教育与管理理念及新课程改革的背景,对与学校相关的各个因素都提出了更高的要求,面对新形势的挑战,传...
15.[会议]
摘要: 本文讨论了云计算环境的资源管理体系和调度策略,以及支持云计算的数据动态迁移和服务部署等关键技术,提供一个为高性能计算定制的、易用的、完全基于浏览器的科学计算环...
16.[会议]
摘要: 教师的科研意识与能力对于提高学生的探究能力或者科学素养水平具有重大意义。为了提高中学物理教师科研意识与能力,本着不增加教师工作负担的原则,采取行动研究方法,结...
17.[会议]
摘要: 在新课程的实施过程中,由于行为与内容的不一致,思想与目标的不一致,价值判断与新课程理念的不一致,必然导致新课程在现实实践中很难落实到位。多数教师对新课程理念还...
18.[会议]
摘要: 本文主要论述了教研实效性的出路、改变教研方式、团队在研究和改变过程中连环跟进中成长以及分享团队的成长。
19.[会议]
摘要: 本文叙述了研修员肩负着三重任务:1.调查研究,了解学情教情,研究如何改进本区的教育教学工作;2.宣传先进的教育理念,对讲课教师提出有针对性的指导意见,进一步挖...
20.[会议]
摘要: 校本教研伴随新课程实施而产生,被视为促进教师专业发展、形成学校教研文化、推动教学改革,推进课程改革的重要途径.但是,反观各地、各学校开展的情况,校本教研却似乎...
1.[学位]
摘要: 学校教研团队的发展状况直接影响教师专业发展及学校教学质量,故改进教研团队十分重要。而不同的教研团队,不论是从团队组成成员上或是教研活动的组织上来说都有其特殊性...
2.[学位]
摘要: 教师专业发展是当今世界教育改革的中心议题之一,因此,在当前的教育形势下,在实践中探寻一条有效地促进教师专业发展的途径,具有非常现实的意义。教研组是教师专业发展...
3.[学位]
摘要: 在新的课程改革中,教研组被寄予厚望,希望通过教研组的重新建设来帮助教师适应新课程改革,教研组对教师的专业发展起着不可取代的作用。所以,教研组作用有效性得到了研...
4.[学位]
跨校区学习型教研组建设的策略研究——以广州市某小学数学教研组为例
摘要: 本研究以学习型组织的基本理论为主线,首先,探寻合并小学跨校区学习型教研组建设背景,然后通过界定概念及简要阐述学习型教研组与跨校区的基本原理,在综合陈述了学习型...
5.[学位]
摘要: 本文主要针对学科网络教研需求及存在的问题,构建了学科网络教研模式,通过实践来验证模式的可行性。使区域、学校层面对网络教研有更清晰、系统的了解,便于网络教研的常...
6.[学位]
摘要: 由于时间及地域因素的影响,使得各个中小学教师之间的经验共享及教研合作交流成为难题,大多数时候是在某一个时间点将众多老师集中起来进行学习,整个工作的成本较高,在...
7.[学位]
摘要: 教研组作为学校开展教育与教学研究的基层组织,是提升教师教育教学水平、实现师资培训的重要平台。随着新课程改革的不断深入,教师专业素养结构面临着提高与更新的新要求...
8.[学位]
摘要: 在国际竞争日趋激烈的社会背景下,我国基础教育课程改革如火如荼地开展起来。校本教研是新课程所倡导的教研方式,它所发挥的作用已受到越来越多的教育研究者与教育实践的...
9.[学位]
摘要: 众所周知,教研组是基层教学的研究组织,教师专业水平的提升,教法、学法的改革,教研组都承担着重要的职责。教研组工作的好坏直接关系到学校教学工作的好坏。但随着新课...
10.[学位]
摘要: “名师工作室”是近些年出现的关于促进教师专业发展的新形式,它作为教育教学深化改革的典型样本,充分地发挥着名师的积极导向作用。并且,因名师工作室的出现而组建起来...
11.[学位]
摘要: 在人类社会迈入21世纪之后,以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术正在飞速发展,深刻改变着人类社会的面貌,并以惊人的速度深入到教育教学的各个领域和环节,推动着...
12.[学位]
摘要: 随着信息产业的发展,信息技术的应用给教育领域带来了翻天覆地的变化。高等师范学校致力于寻求信息技术的最佳融合点来提高当代教师的知识技能,中小学基础教育学科与技术...
13.[学位]
摘要: 教育信息化的快速发展,为区域教研中信息的传递提供了更便捷、精准的渠道。在以往的传统区域教研中,成员较为分散,彼此之间粘性度不够,呈现一种半松散型的学术共同体,...
14.[学位]
摘要: 随着我国基础教育改革的纵深发展,“科研兴校”、“科研强校”的理念在中小学得到广泛的认可。校本教研已成为提高中小学教师专业素养和教育教学质量的重要途径。但由于我...
15.[学位]
摘要: 本研究针对当下中小学教研组运行低效甚至无效的状态,以教师知识为纽带,运用知识管理的视角,对其内部运行机制进行研究。研究旨在进一步拓宽教研组研究的视野,丰实知识...
16.[学位]
名师工作室研修模式及其改进策略研究——以兰州市L名师工作室为例
摘要: 名师工作室兴起于我国基础教育新课程改革的前期,它的原形是从科技界和文艺界的“工作室”体制中获得启发而应用教育事业之中,可以说是一种基于教师自我成长的新型研修方...
17.[学位]
摘要: 近年来,国家逐步加大对教育系统发展的投入规模,同时随着国家进一步加强对信息化发展的要求,教育系统迎来了全方位信息化的发展契机。教师档案管理,作为教育系统发展的...
18.[学位]
摘要: 百年大计,教育为本。优质的教育是当前社会的共同追求,提升教学质量的关键在于教师,教师的成长及其专业水平与教育质量紧密相关。教师的专业水平是在日常的教学实践过程...
19.[学位]
摘要: 在教学研究发展过程中,研究取向呈现从“领域一般”到“领域特殊”的重心转移。“领域一般”研究取向是指忽视不同学科内容的差异,关注跨学科的普适性的教学理论的获得和...