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吴剑;
江苏省无锡市教育研究中心;
214001;
教师; 特殊教育学校; 学生成长; 师德; 特殊学校; 教育能力; 教育方法; 长发; 知识; 素质;
机译:情绪调节作为特殊学校教师倦怠的补救措施:评估学校气候,教师的工作生活平衡和儿童行为
机译:主流学校教师与特殊学校教师的弹性
机译:教师素质还是素质教学?八年级社会研究教师的专业特征和课堂教学是美国历史成就的预测指标
机译:Samarinda特殊学校教师中的倦怠和相关因素
机译:教师素质和教师效能:高素质教师不让孩子落后和教师效能的混合方法多案例研究
机译:情绪调节作为特殊学校教师倦怠的补救措施:评估学校气候教师的工作生活平衡和儿童行为
机译:特殊学校有特殊需要的儿童的性教育问题:国立大学附属特殊学校教师和护士教师的描述性调查研究
机译:教师素质:重点联邦教育计划之间的持续协调可以加强国家努力提高教师素质
机译:教师习得是新南威尔士州学校(州立和私立)和救济教师使用的移动应用程序。需要救援教师的学校使用该应用程序通过gps技术查看该地区的可用教师。
机译:教师数据验证设备,教师数据生成设备,图像分类设备,教师数据验证方法,教师数据生成方法和图像分类方法
机译:教师数据创建支持设备,教师数据创建设备,图像分类设备,教师数据创建支持方法,教师数据创建方法和图像分类方法
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