高低分组学生英语学习策略的比较研究

摘要

本研究以Oxford的语言学习策略调查问卷为研究工具,通过对320份问卷数据的统计与分析,揭示出了高、低分组学生英语学习策略使用的异同点。研究结果表明:1.高、低分组学生的策略使用模式不同,但补偿策略与记忆策略则分别是二者策略使用水平最高与最低的两项;2.高、低分组学生的策略使用水平存在着显著性差异,具体表现为高分组学生对总策略及六个维度策略的使用水平均高于低分组。本文最后从学生、教师、学校三个层面提出了三点研究建议:1.学生需摈弃旧的学习观念;2.教师要争做学习策略专家;3.学校应实施策略培养,开发校本课程。