数学创新教学案例二则

摘要

＜正＞数学教学内容相对固定,它的最低要求已经写人数学课程标准。但是,数学教师如何经由教学设计将这些教学内容带人数学课堂活动,同时取得良好教学效果,这就需要教师开动脑筋,精准地把握具体数学知识点的结构（教材分析）,揣测学生可能绕不过去的心理环节（学情分析）,结合这两项分析,进行数学教学法加工,才有可能产生数学教学设计创新,从而实现一个课时的教学目标。本研究从数学课堂教学经验出发,展示两个具有创新成分的教学设计课例。