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概念教学要凸显概念的本质属性——一次“同课异构”活动的实践与思考

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摘要

2011年5月6号，笔者有幸与名师专家同台献艺，上了一节同课异构课，课题是苏科版《数学》七年级（下）第十一章第一节“图形的全等”．这是一节概念教学课，概念教学是数学课堂的薄弱环节，本次活动让笔者对概念教学有了更深刻的认识：教学设计要围绕概念的本质属性展开，凸显概念的本质属性．

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来源
《中学数学研究（下半月）》 |2014年第8期|P.10-12|共3页
作者
殷艳;
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作者单位

南京育英第二外国语学校,210044;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类 O1-43;
关键词
概念教学; 属性; 异构; 数学; 数学课堂; 教学设计; 七年级;

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