化“被动”为“主动”的新突破——“智赏”有效自主管理让数学教学锦上添花

摘要

一、自主管理的研究背景苏霍姆林斯基指出：真正的教育是自我教育．那么，真正的管理就是自我管理，即自主管理．自主管理，是在制度和规范的约束下，实行能动的自我约束和自我规范的一种机制．自主管理又分为课堂管理和课外管理，课堂管理其实有着久远的历史，但中外学者在很长的时间里都没有对之进行系统的研究，也没有对课堂管理作统一、明确的定义．直到20世纪中后期，课堂管理才作为专门的研究领域逐渐由孤寂而愈益受到关注，并逐渐发展成为国际学术界一个引人瞩目的新兴研究领域．近10年，课堂管理发生了很多新的变化，教育学者们广泛地进行着课堂管理变革的尝试，提高课堂教育教学效率，并逐步形成新型课堂管理．各地都涌现了不少新的教学模式，有杜郎口中学的“三三六”教学模式，有洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式，