“团队合作学习 自主管理”教学模式在七年级数学教学中的实践探索

摘要

在新课改背景下，小组合作学习理念受到很多教育专家和一线教师的关注和认可，有关合作教学的教育理论研究和实践研究也是层出不穷。与传统教学相比较，小组合作学习则提倡将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生以研究者的身份与同学、老师共同发现问题、分析问题、解决问题。
　　在本文中，作者首先通过查阅和梳理文献，对当今小组合作学习理念的理论研究有整体认识，然后结合实习学校的教学实践，构建“团队合作学习自主管理”下七年级数学新授课、复习课、试卷讲评课、活动课的教学模式，最后通过案例实践、问卷调查、访谈对“团队合作学习自主管理”教学模式下七年级数学教学进行了探索。具体地说，本文从以下六个方面进行阐述：
　　一是问题提出的背景和研究意义；二是“团队合作学习自主管理”教学模式的概述；三是该教学模式的理论依据；四是该教学模式的基本策略；五是该教学模式的实践探索，这部分内容主要是构建“团队合作学习自主管理”下数学新授课、复习课、试卷讲评课、活动课及结合课堂案例反思改进教学模式。六是关于“团队合作学习自主管理”教学模式的再认识，这部分的主要内容是利用问卷调查和访谈对构建的模式进行更深层次的反思和认识。

目录

1.引言

1.1问题提出背景和意义

1.2文献综述

1.3研究内容、目的、方法及意义

2.“团队合作学习 自主管理”教学模式的概述

2.1“团队合作学习 自主管理”教学模式的概念界定

2.2“团队合作学习 自主管理”教学模式的特征与意义

3.“团队合作学习 自主管理”教学模式的理论依据

3.1最优化教学理论

3.2建构主义教学理论

3.3 人本主义教学理论

4.“团队合作学习 自主管理”教学模式基本策略

4.1“团队合作学习 自主管理”教学模式的课堂主要流程及要求

4.2“团队合作学习 自主管理”教学模式在七年级数学教学中的实施条件

5.“团队合作学习 自主管理”教学模式的实践探索

5.1“团队合作学习 自主管理”数学新授课教学模式

5.2“团队合作学习 自主管理”数学复习课教学模式

5.3“团队合作学习 自主管理”数学试卷讲评课教学模式

5.4“团队合作学习 自主管理”数学活动教学模式

5.5基于课堂实践对模式下数学课型的反思

6.关于“团队合作学习 自主管理”教学模式的再认识

6.1基于模式下学生学习情况的问卷调查

6.2基于模式下教师教学体验的访谈结果

6.3基于模式下的再认识与总结

结语

参考文献

附录

攻读硕士学位期间取得的研究成果

致谢

答辩决议书