找准新知生长点,让学生学会研究——以“等边三角形”(第2课时)的教学为例

摘要

等边三角形新授课教学时往往第1课时研究等边三角形的定义、性质和判定,然后配以少量的练习,巩固新知;随后第2课时常常研究含30。角的宜角三角形,由于新学内容不多,这节课多上成习题课.最近,笔者有机会在教研组内开设“等边三角形”(第2课时)研究课,对该课的教学有了更深入的思考.本文整理该课的教学设计,并给出教学立意的阐释,供分享和研讨.