教学立意
教学立意的相关文献在2002年到2022年内共计223篇,主要集中在教育、数学、法律
等领域,其中期刊论文223篇、专利文献88870篇;相关期刊108种,包括教学月刊(中学版)、历史教学、历史学习(高考)等;
教学立意的相关文献由209位作者贡献,包括于彬、朱可、严晓兰等。
教学立意—发文量
专利文献>
论文:88870篇
占比:99.75%
总计:89093篇
教学立意
-研究学者
- 于彬
- 朱可
- 严晓兰
- 任玲
- 刘曦
- 吕新平
- 周明
- 姚立丹
- 张永林
- 徐强
- 戴加平
- 曹建军
- 朱幽梅
- 沈惠芬
- 沈萍
- 王师森
- 王春
- 王爱芳
- 石树伟
- 秦娟
- 章光伟
- 章振飞
- 罗士祷
- 罗明
- 郁卫高
- 郑流爱
- 金明强
- 高怀举
- 丁玲玲
- 严卫林
- 于萍
- 仓猛
- 代艳琦
- 任世江
- 何烽枫
- 侯桂红
- 倪立擎1
- 刘占泉
- 刘才云
- 刘晓兵
- 刘正松
- 刘波
- 刘波1
- 刘玉华1
- 卓之领
- 卞姗姗
- 吕志峰1
- 吴丹军
- 吴明峰
- 吴林
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张永林
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摘要:
好作文讲究立意,其实好教学也有立意之说。作文立意重在确立中心和意图,而教学立意重在内容选择与目标确定。所谓教学立意,是指教师根据课标,结合学情,在对教材文本解读的基础上所确定的课堂教学主题,它统摄着教学目标的确定、教学内容的选择与组织、课堂评价的实施,是贯穿课堂教学的灵魂。没有立意在先,课堂教学往往是零散的。那么,怎么进行教学立意呢?笔者以统编语文教材九年级上册《三顾茅庐》一课的教学为例谈谈教学立意的实践。
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刘正松
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摘要:
教学立意是教师预设教学活动时的观点或视角,它直接决定着课堂教学的整体效能。本文以小学数学教学为例,挖掘教学立意的内涵,剖析教学立意的价值,提出“先”“新”“实”“远”的教学立意原则,以及深谙知识本质、开展学情调查、落实学生主体、激活应用过程的教学立意提升路径。
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张永林
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摘要:
《三顾茅庐》是经典名著《三国演义》中最美丽的华章,选入教材可学的内容很多,作为教师必须思考,该学些什么,学到什么程度,这一番斟酌取舍就涉及教学立意的问题。教学立意是高效课堂的前奏曲,要上出好课,上出真正的语文课,就必须在立意合理、立意集中、立意新颖、立意深刻上做足文章。
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周志琴
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摘要:
1引言初中阶段重点学习的函数主要是一次函数、二次函数和反比例函数,它们的图象和性质都不算复杂,其中反比例函数的图象是双曲线(两支、不连续),反比例函数的图象有奇异的性质,值得组织学生一起研究.笔者最近有机会围绕反比例函数的比例系数k与三角形面积开设专题研究课,取得较好的教学效果.本文中梳理该课的教学设计,并阐释教学立意,供研讨.
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曹鸣军
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摘要:
1引言初中阶段“数的开方”并没有安排在有理数的乘方之后立即进行教学,而是“过了很长一段时间”(人教版教材安排在七年级下学期,苏科版教材则安排在八年级上学期)才引出数的开方,对我们开展平方根的新知引出来说,有很多数学情境可供选取,比如,基于平方运算的逆运算,运用勾股定理计算直角三角形的边长,等等,都可以成为引出数的开方的“数学现实”.本研究基于苏科版教材八年级上册研发的平方根(第1课时)课例,并跟进阐释笔者的教学立意,供研讨.
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于彬;
高振卿;
王师森
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摘要:
教学立意是设计一节课的“蓝图”,教学立意的高低决定了课堂教学的成败.文章以“5.1投影(1)”为例,阐述了“让‘简单’的内容变得‘厚重’”的策略:读懂教材,与编者对话;读懂学情,与学生对话;读懂史实,与历史对话.
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潘素梅
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摘要:
所谓真实学习是相对于虚假学习而言的。当下的虚假学习,往往有情境,但情境不够精选;有问题,但缺乏针对性;有合作,但缺少讨论价值,说到底还是穿着教学新理念的外衣,走着满堂灌的老路。真实学习则不同,其显著特征为教学立意是高位的、情境是贴切的、问题是明确的、能力是凸显的,其学习的过程充分体现了学生的主体地位,彰显了教学价值。下面以《历史与社会》八年级上册“隋的兴亡”为例,谈谈自己的实践与思考。
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陆虎
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摘要:
唯物史观是历史学科核心素养的灵魂,是其他诸素养得以达成的理论保证。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,要将唯物史观运用于历史的学习和探究之中,要培养学生鲜明的实践品格,科学解释历史和解释世界。唯物史观的养育,应该在具体的课例之中。初中历史教学,因为学情特点,更需要教师在教学立意与设计、课程解构与重构中将唯物史观融入具体环节,在细节处做文章。笔者以统编版教科书《中国历史》七年级上册“东汉的兴亡”一课为例,谈谈自己的探索。
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郑流爱
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摘要:
所谓教学立意,是指从教学要解决的关键问题凝练出来的,具有统摄作用、核心地位和价值取向的概念或主题。科学而合理的教学立意,应当是客观而有智性、独立而有贯通、聚焦而有要素、简明而有神韵的价值观念[1]。由此,教学立意的提出,不仅与以“正确价值观、必备品格和关键能力”为内涵的学科核心素养相适应,而且也为课堂教学的有效设计提供了科学而有效的指引。
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许爱国
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摘要:
教学分析“全球航路开辟和早期殖民扩张”是高三上学期复习课的内容,较多且烦琐,在初高中知识衔接、细节的处理上有一定的难度。课程标准更多强调以“全球化”世界视野和“包容性”开放态度看待全航路的开辟后人类文明从分散走向整体的过程。依据课程改革的要求,从新课标及新教材等必备知识和关键能力要求出发,将本课的教学立意定为全球视野下新航路开辟改变了人类历史发展的方向,也改变了世界:大航海导致世界的大变革。