在“拨钟”操作中建构于“问题串”探究中生成——基于问题串驱动的“任意角”的探究教学设计评析

摘要

“三角函数”一章，从具体问题人手，以问题为背景，按照“问题情景一建立模型一解释、应用与拓展”的程序，让学生经历数学建模的过程．《任意角》是三角函数的第一课时，是以初中学习过锐角、直角、钝角，平角、周角等概念为认识的起点，通过旋转的观点将角的概念推广到任意角．