在“拨钟”操作中建构 于“问题串”探究中生成——基于问题串驱动的“任意角”的探究教学设计评析

摘要

《任意角》是三角函数第一节课，是一节概念生成课，涉及的基本概念多，看似零碎，但却有丰富的实际背景和深刻的实际意义，教材编写者在编写时充分考虑到学生的认知规律和知识间存在的严格的逻辑顺序，倡导通过学生实验操作，亲身体验认识建立新概念的必要性，自主探究、不断质疑、主动建构、主动设计问题解决方案，从而自主解决问题．笔者预设了如下具体的主体教学过程．