从“读写教室”到“声色课堂”——部编五下第七单元《中国的世界文化遗产》读写说一体化教学构想

摘要

长期以来应用文写作未得到充分重视,部编教材增加了这方面的训练,但也带来了教与学的难题。鉴于此,我们主张在"读写教室"的教学理念指引下,加强语言能力的综合训练,构建"读写说一体化"的"声色课堂"。按照这一教学模式,部编教材五下第七单元《中国的世界文化遗产》习作教学设置"搜集图书资料,构建读写教室""明确学习目标,传授读写方法""关注自主读写,做好阅读笔记""汇报读写成果,打造声色课堂"等环节,其中既有阅读、写作和言说的专门训练,又有读写说的互动和融合,形成了一体化的教学结构,为解决当前应用文教学难题、提升学生应用文写作能力提供了一些参考性意见。