关于小学语文阅读教学有效提问的思考

摘要

教师满堂问,烦琐的问题分析式的阅读教学仍然是小学语文阅读教学的瓶颈,教师大量缺少思考含金量的提问,导致学生欠缺思考,学习与运用语言文字的能力不强.本文运用课堂观察量表,听课时采集数据,记录教师在课堂上提出的问题,再分析原因,立足语文学科性质及教材的编排特点,提出改进方向,以求提高小学语文阅读教学的效率.