小学生数学高阶思维培养的策略探究

摘要

数学高阶思维的培养，必然要经历学生的深度学习，而深度学习的实现离不开教师的深度教学的引导。文章在其他学者研究基础之上，详细阐述了深度教学、深度学习和数学高阶思维之间的逻辑关系，结合义务教育数学课程标准（2011版）要求和课程理念，分析小学生关键能力和数学高阶思维培养之间的同步性和一致性，依据小学生学习特点和思维发展模式，提出提高意识、优化设计、营造情境和挖掘学科知识四个环节，逐步落实小学生数学高阶思维培养。