教师专业化视野下高师物理实验教学应注重研究型学习

摘要

教师成为"研究者"是21世纪教师教育专业化发展的必然产物.以培养"研究者"为目标,在高师物理实验教学中渗透研究型学习是现代教学观、课程观和学生观的具体体现.文章基于研究性学习理论提出实现师范生成为"研究者"目标的三种有效学习方式:自主研究型学习、互动研究型学习和研究、设计并自制基础物理教具研究型学习.