基于资优学生成长与应对双重过程的情意课程建构

摘要

资优学生的情意发展与认知发展同等重要,资优学生在情意发展的过程中会受到外部因素和内部因素的影响。成长与应对是资优学生全人发展的两个面向,情意课程的建构过程是资优学生成长与应对的过程,这种双重过程的情意课程建构必须确认资优学生的发展走廊,设计关键事件,实现结晶体验,最终达成自我认同。双重过程的情意课程建构大致分为基础阶段、过渡阶段、结晶阶段和高端阶段四个阶段。