我国“互联网+教育”研究的视域审视与发展取向——基于2015-2018年核心期刊文献的分析

摘要

“互联网+教育”是对传统教育流程与组织的再造,有助于促进教学质量的提高,推动现代化治理,提升教育公平.运用文献计量法,对我国2015-2018年“互联网+教育”相关研究成果的期刊分布、研究队伍、研究机构、主题结构等进行了计量分析和可视化识别,研究发现,“互联网+教育”的文献成果呈现出方法上由经验式、描述式向实证靠拢,问题上由理论钻研向实践探索发展,视角上由宏观政策转向学生中心的人本化等动态趋势.虽然“互联网+教育”的研究成果在质与量上都取得了长足进步,但也呈现出一些值得关注的问题,如研究流于形式、主题相对分散、热点追求过度、缺乏完整分析框架等.为促进“互联网+教育”研究在内容上聚焦、在深度上取得实质性突破,亟须从人的主体性、互联网思维、产教融合等方面加以拓展与深化.