促进学生'深度学习'课例研究体系的构建与实践

摘要

当前国内小学课例研究的直接目标更多地关注"教师的课堂行为",而直接指向学生或学生学习的研究目标相对不明晰.在实践过程中,课例研究缺乏价值观引领,没有规范化的实施流程,呈现出碎片化的状态.本研究以安徽省合肥市蜀山小学为例,阐述了指向学生或学生学习的课例研究体系的构建与实践.学校通过顶层设计,创建理念架构,以促进学生"深度学习"的教学价值观引领课例研究.在实践过程中,学校制定了课例研究的六个步骤,紧紧围绕"深度学习"的主题,运用加涅的"任务分析技术"和大数据课堂观察工具,使课例研究更加规范化、专业化.此外,学校还构建了课堂教学行为模式,转变了学习方式和教学策略,制定了教师动力机制,促进了"教学与研究的一体化".