儿童的知识建构

摘要

在日常的教学活动中，针对同一个问题我们经常会听到孩子们各种不同的回答。孩子们的丰富多彩的回答在让我们惊讶的同时，也引发了我们的进一步思考。社会建构主义学习理论告诉我们：儿童的知识是在同化和顺应的基础上通过社会协商建构起来的。如果儿童的知识是建构的结果，那么这种建构的过程是怎样的？在知识的建构过程中，儿童原有的认知结构发生了怎样的变化？在儿童对知识的建构过程中，同伴贡献了什么，教师贡献了什么，教育贡献了什么，环境又贡献了什么？一句话，儿童的知识建构受到哪些因素的制约？