评价理论视域下中国英语学习者议论文中的介入性词块研究

摘要

本研究基于评价系统,通过语料库的对比,分析了中国英语学习者议论文写作中介入性词块的使用特征.研究发现,与英语本族语者相比,中国英语学习者对介入性词块总体使用不足且词块丰富度偏低.中国英语学习者使用话语压缩资源大于拓展资源,总体倾向于压缩语篇与读者之间的对话空间,这使其议论文“劝说”“结盟”的交际效果大为降低.此外,对“情态”“模糊语”词块的使用不足、摘引过程中的单一性以及过度使用教导式的压缩性话语资源,均导致中国英语学习者在表达立场时缺乏一定的客观性和信服力.