介入系统
介入系统的相关文献在2006年到2022年内共计167篇,主要集中在常用外国语、语言学、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文86篇、专利文献3719445篇;相关期刊76种,包括才智、广西社会科学、青春岁月等;
介入系统的相关文献由265位作者贡献,包括K·L·詹金斯、訾振军、D·D·范霍夫等。
介入系统—发文量
专利文献>
论文:3719445篇
占比:100.00%
总计:3719531篇
介入系统
-研究学者
- K·L·詹金斯
- 訾振军
- D·D·范霍夫
- K·维
- P·皮夫里
- R·彭尼
- 佟留住
- 孙智慧
- 张瑞岩
- 李寅
- 梅奇峰
- 赵磊
- 邵萌
- 陈刚
- A·波波维奇
- 余越盛
- 刘伊婷
- 吴智明
- 王云兵
- 贾宗毅
- 贾罗琦
- 邵南
- 陈娟
- A.W.希里
- A·E·什鲁扎斯
- A·K·贾殷
- D·J·塞勒
- D·R·奥克伦德
- D·吉多利
- E·M·H·P·范戴克
- G·约翰逊
- J.E.康纳
- J·弗洛尔斯
- M·L·洛索多
- M·古特曼
- M·瓦斯
- P·斯库金斯
- P·皮菲里
- R·马蔡
- S·H·德尼森
- S·H·迪亚兹
- S·巴拉特
- 任志林
- 何湘宁
- 兰宏志
- 刘先宝
- 刘冰冰
- 刘华根
- 卢兴福
- 叶廷
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牛均均;
牛桂玲
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摘要:
基于评价介入系统理论,以“多元和谐,交互共生”的国际生态哲学观为指导,对比分析中、英、美三国媒体关于“云南象群迁徙事件”报道中介入资源的分布特征。发现无论中方媒体还是西方媒体对大象迁徙事件的报道中破坏性话语都极少,多为有益性或中性话语,并且都遵循国际生态哲学观进行有效的国际合作,表现出人与自然和谐共处的生态主义思想。
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吴若凡;
杨洁;
魏伊敏;
王欣;
赵若君
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摘要:
评价理论(Appraisal Theory)由态度、介入和级差三个子系统构成,是一种可有效揭示表达者思想与看法的词汇—语法资源。本文在美国主流媒体关于日本核污水排放事件的新闻报道中运用评价理论,通过对包括ABC News在内共14篇新闻媒体的报道语篇进行分析,探究其中所使用的介入资源是如何被有效利用,并表达人际意义、构建话语身份,且进一步与读者进行互动的。希望本文能够对于新闻语篇读者的批判性阅读提供参考,并对我国新闻工作者明确己方价值以更有效地传播中国声音提供建设性意见。
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穆可娟;
闵园园
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摘要:
本文以评价理论“介入系统”为分析框架,借助语料库工具从词汇层面和小句层面对卡普里奥法官的庭审语言进行和谐话语分析,旨在探讨其语言背后的人际意义,以及如何通过人际意义的调节实现庭审的公平,构建和谐的法庭关系。研究表明,卡普里奥法官在庭审中以对话扩展为主,注重听取被告的观点,较少使用专业法律术语,卡普里奥法官对“介入资源”的合理运用为庭审营造了公平、公正、和谐的氛围。
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邱婷
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摘要:
小米十周年对小米来说是个值得纪念的日子,小米创办人雷军借此机会发表了十周年演讲。本文以评价理论中的态度和介入系统研究框架,目的在于探索小米十周年雷军演讲中态度资源和介入资源的分布特征,进而进行该演讲的话语分析,揭示该演讲蕴含的积极意义。
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孔冬秀
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摘要:
以Martin评价理论介入系统为理论框架,从生态语言学出发,结合Stibbe关于话语的三种分类即破坏型话语、有益型话语以及模糊型话语,分析《印度时报》和斯里兰卡官方媒体《每日镜报》中有关"一带一路"倡议的新闻语料,可以建构生态话语中的评价意义,提出生态化的介入分析框架.该框架基于"和谐共享,共有共富"的生态哲学观,将源于语言本体研究的介入理论生态化,实践"超语言学"研究,延展了系统功能语言学的介入系统研究.
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朱伟燕;
孟令茹
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摘要:
研究基于评价理论的介入系统,以英国、美国、中国和意大利媒体关于意大利签订"一带一路"谅解备忘录的新闻报道为语料,结合定量和定性的方法,对比分析各媒体新闻话语中的介入资源,揭示其分布特征和人际意义的异同.研究结果表明,四国媒体在话语收缩资源的使用上存在差异;在话语扩展资源的使用上虽具有较大的共性,但其背后的人际意义却不一致,英美倾向表达消极立场,中意则反映了积极立场.
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黄冬梅
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摘要:
以评价理论的介入系统为切入点,对41篇美容整形广告语篇的介入策略进行描述和阐释,探讨介入资源在广告语篇中的人际功能,得出以下结论:在广告语篇中,自言和杂言介入手段协同作用,使广告表面上呈现多声共存、对话协商的评价风格;对话压缩和对话扩展两类杂言方式交替使用,交互构建"权力"和"团结一致"两个人际关系维度,但更多依赖对话压缩资源,体现广告商本质上排除对话、拒绝协商的评价立场.广告商通过巧妙地利用介入资源,操纵语篇评价立场的对话协商空间,进而控制潜在消费者的态度立场,达到劝导购买产品的目的.
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方颖
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摘要:
以评价理论的介入系统为分析框架,分别自建了13组英语专业学生的口语对话语料库和13组英语本族语者对照组对于同一话题的对话语料库,从介入系统的否定与反驳、对话宣称、对话接纳三个方面进行对比研究,考察受试学生的中国学生在对话收缩与对话扩展两方面的特征.研究发现:受试学生学生在表述不同观点时,过度使用否定或反驳对方的表达方式,容易忽略对方的声音,对话呈现收缩形式.受试学生学生在宣称时,大量使用真实条件句,语气比较肯定,还高频使用necessary、we、everyone、many people等词语,将个人的主观判断过于泛化,排斥了他人的话语空间.语料库对比发现,本族语对照组的否定呈现多样化形式,很少使用直陈句表述观点,多用修辞性疑问句和附加疑问句诱发对方思考,多用接纳性多声话语、推测性情态词,以及构建虚拟空间等手段表达主观判断,给对方提供宽松的协商环境.鉴于此,教师在英语教学过程中应有针对性地向学生普及语言介入系统,拓宽其话语空间.
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董连棋
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摘要:
本研究基于评价系统,通过语料库的对比,分析了中国英语学习者议论文写作中介入性词块的使用特征.研究发现,与英语本族语者相比,中国英语学习者对介入性词块总体使用不足且词块丰富度偏低.中国英语学习者使用话语压缩资源大于拓展资源,总体倾向于压缩语篇与读者之间的对话空间,这使其议论文“劝说”“结盟”的交际效果大为降低.此外,对“情态”“模糊语”词块的使用不足、摘引过程中的单一性以及过度使用教导式的压缩性话语资源,均导致中国英语学习者在表达立场时缺乏一定的客观性和信服力.
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