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语言知识转化与认知语法教学

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摘要

针对当前英语语言教学中存在的两种偏向,本文阐释了认知策略运用于语法教学中的意义及其理论依据,剖析了若干认知策略在语法教学中的重要功能,探析了陈述式/明示性知识向程序式/隐含性知识转化这一语言教学规律在现代语法教学中的合理性.

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来源
《南京理工大学学报（社会科学版）》 |2003年第6期|51-54|共4页
作者
葛维德;
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作者单位

南京理工大学,人文与社会科学学院,江苏,南京,210094;

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正文语种 chi
中图分类教学法;
关键词
语法教学; 认知策略; 陈述式/明示性认识; 程序式/隐含性认识;

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