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杨国柱; 刘晶夫;
黑龙江省财政学校;
黑龙江;
牡丹江;
157011;
课堂教学效果; 世界历史; 教学生; 牛顿; 科学家; 教师; 循序渐进; 储存器; 人类文明; 自然科学;
机译:在牛顿纪念碑的轴对称结构中使用教学法计算模型=在牛顿纪念碑的轴对称结构中使用教学法计算模型
机译:作为居民掌握教学:比说起来容易
机译:以居民的身份掌握教学说起来容易做起来难
机译:牛顿第三级运动教学教学和学习序列的案例研究
机译:学生对牛顿力学的误解:通过改变教学的起源和解决方案
机译:评估双层治疗的直接和短期疗效与勃起功能障碍患者的患者脐带脐带脐带牛顿牛顿果冻:随机对照试验的研究方案
机译:教学与研究之间的纽带–说起来容易做起来难
机译:说起来容易:在战斗行动和稳定行动之间转换
机译:用于制造特别是用于冲击保护的非牛顿流体的方法,通过非牛顿流体产生冲击保护的方法,通过非牛顿流体产生冲击保护的对象以及具有这种冲击保护的物体
机译:生产特别用于冲击保护的非牛顿流体的方法,通过非牛顿流体的手段生产冲击保护的方法,通过非牛顿流体的手段进行冲击保护的对象以及具有这种冲击保护的对象
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