基于MDT的对分课堂联合CBL教学模式在软组织肿瘤临床教学中的应用

摘要

目的:探讨基于MDT的对分课堂联合CBL教学模式在软组织肿瘤临床教学中的应用效果及学员对该教学模式的评价.方法:选取2017年1月至2019年10月在我科接受住院医师规范化培训的50名学员为研究对象.随机分为对照组和实验组,每组25人.对照组授课方式为传统教学法,实验组授课采用MDT联合对分课堂和CBL教学法.教学结束后,采用命题考试进行教学效果考核;采用问卷调查的方法评估学生对教学模式的满意度.结果:实验组的选择题、简答论述、病例分析和总成绩分别为26.36±2.75、18.24±2.40、30.76±3.09、75.36±5.96,而对照组分别为24.40±3.80、16.60±2.10、29.04±2.86、70.04±6.30,两组比较有统计学差异(P<0.05).在提高课堂学习效率、学习兴趣、自学能力、理论知识的理解和记忆能力,扩充专业知识,提高文献检索能力、分析问题和解决问题的能力、临床思维能力,这8个维度的赞成度调查中,实验组均优于对照组(P<0.05).实验组学员对本组教学模式的接受度更高(P<0.05),但也有更多的实验组学员认为本组教学模式增加了学习负担(P<0.05).结论:MDT联合对分课堂和CBL的教学模式应用于软组织肿瘤临床教学中,有利于提高教学效果,且接受度更高.