浅论课堂提问的功能

摘要

提问艺术是教师教学艺术的重要组成部分。良好的提问艺术能优化课堂教学过程,使师生间不断地处于和谐的信息交流中,从而提高课堂教学效果。而物理教学过程本身就是一个不断地提问、解决问题的过程。必须深入研究教学中课堂提问的功能,准确地把握课堂提问的原则和方法,才能在教学中灵活地、自然地实施课堂提问,活跃课堂气氛。 1、激励和诱发学生思维的功能 1.1 激发思维。当学生的思维还没启动的时候,教师精心设计的提问会引起学生的悬疑,激发他们的认知冲突,从而把他们的注意力吸引到所要研究的问题上来。在讲《物体的浮沉条件》时,教师先演示这样几个小实验:(1)将木块放入水中木块上浮;(2)将铁块放入水中而铁块下沉;(3)将石蜡浸入酒精和水的混合液(事先配制好)中石蜡悬浮;(4)将小铁片和铁皮盒放到水面上,铁片下沉,而铁皮盒漂浮。让学生议论一番后提问:“物体的浮沉条件是什么?”对这几种日常生活中常见的现象,要追根究底时,学生却感到茫然了。因而产生了悬疑,激励了求知的欲望。