忽略性词汇与模糊容忍度:一项大学生英语阅读理解研究

摘要

通过对86名大学生进行分组阅读测试和访谈,探讨在学习者模糊容忍度相对稳定的情况下,对英语阅读材料中忽略性词汇的不同处理方式是否影响其阅读效果及造成这种结果的原因.实验显示:增加忽略性词汇比将词涂黑的做法对学生阅读理解更容易造成干扰.分析访谈材料发现造成阅读效果差异的主要原因在于:一、吸收阶段接收信息受阻程度不同;二、模糊容忍阶段提取主要意义过程不同;三、适应阶段区分主次信息进行认知重组结果不同.研究结果有助于从模糊容忍的角度破解生词中心教学方式对完成阅读理解任务造成的影响.