“教学最佳时机”教学模式的课堂实践与反思——以“盐类的水解”课为例

摘要

在高中化学课堂中运用“教学最佳时机”模式主动创设、捕捉、利用和升华教学最佳时机.教师在动态课堂中主动把握最佳时机运用于化学课堂教学,能够达到事半功倍的效果,而一旦失去教学最佳时机则可能事倍功半且勤苦难成.