略谈语文课堂教学主问题设计的三个误区

摘要

对于“主问题设计”这种理念，笔者觉得有必要“老调重弹”，以引起实践者在匆匆前行时驻足反思。反思可着眼于以下三个误区：一是忽略主问题的逻辑关系，未能引导学生循序渐进地走进文本；二是忽略主问题的解题对象，无法主动割舍“问题霸权”；三是忽略文本的语文核心价值，无法找准语文核心价值的主角。