主问题设计
主问题设计的相关文献在2003年到2022年内共计103篇,主要集中在教育、文化理论、数学
等领域,其中期刊论文102篇、会议论文1篇、专利文献158375篇;相关期刊78种,包括新课程(教研版)、新课程(中学版)、中学课程辅导(教学研究)等;
相关会议1种,包括面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)等;主问题设计的相关文献由97位作者贡献,包括崔云峰、曹晓菁、杨雪桥等。
主问题设计—发文量
专利文献>
论文:158375篇
占比:99.94%
总计:158478篇
主问题设计
-研究学者
- 崔云峰
- 曹晓菁
- 杨雪桥
- 王刚
- 郑连春
- 闵强
- 陈玉侠
- 韩君燕
- 马文秀
- 仇凤芹
- 任凭
- 冯亚军
- 刘世凯
- 刘培
- 刘忠诚1
- 卓玛吉
- 南腊梅
- 占欢芳
- 只生丽
- 吴修峰
- 吴光明
- 吴品常
- 唐雪辉
- 夏斐然
- 孙善敏
- 孙浩
- 崔丽梅
- 左荻
- 廖永萍
- 张秋红1
- 张立兵
- 张美凤
- 张静
- 张黎黎
- 徐建霞
- 徐燕琴
- 戴海洋
- 方勤
- 曹冬叶
- 曾春梅
- 李亚
- 李建元
- 李欣
- 李步良
- 李爽
- 李祖鸿1
- 李积林
- 杜锐
- 杨小炜
- 杨少秋
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任凭
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摘要:
初中语文课设置主问题,可以起到一线串珠的作用,引导学生集中脑力进行思考,斫去旁逸斜枝,使得教学重点更为突出,学生的研读更为深入。本文结合笔者的教学实践,探讨了语文课主问题设置的策略和途径。
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曾春梅
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摘要:
在初中语文阅读教学中,教师可以通过“抓住散文直接抒情语句,分析文本内容对它的支撑;品读主要人物语言,形象分析中感知小说主题;紧扣文言文题目生发质疑,关注文本内部最基本的事实;引导学生读懂诗歌细节,将理解推向准确和至深”等方法,找准文本解读切入点,以主问题引领课堂。
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马旸
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摘要:
王荣生教授编著的《小说教学教什么》,对我们语文老师的小说阅读教学有很强的指导性,其提出的深入研究小说文本,提炼出能够帮助学生个性阅读的主问题的教学策略值得学习、借鉴和运用。本文就推动学生主体性发挥的小说阅读教学中主问题设计的内容进行探讨,以期得出提高初中小说阅读教学质量的一种可行的教学方法。
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陶国华
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摘要:
简约教学不仅表现在形式上简洁明了,更体现在教学内容、教学方法与思维训练上的深入浅出、通俗易懂。中职语文教学,应该倡导简约教学。本文结合中职语文教学实例,从简化、优化、深化三个方面,就如何开展简约教学进行阐述。其中重点对优化环节中的主问题设计,从关键句激活、文体揣摩、标题引领,分歧点探究、结尾突破等五个方面进行阐述。
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刘培;
仇凤芹
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摘要:
科学高效的主问题设计能够使教师的教学思路、学生的学习思路、文本的行文思路形成高度的融合与统一,进而实现多元对话。本文结合具体的教学实践,深入探讨了主问题的设计路径,即围绕标题设计主问题;着眼于重点段落设计主问题;立足于关键句子设计主问题;根据作品的结构设计主问题,通过以上方法,可以有效提升阅读教学效率,促进学生语文思维的发展。
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闫宏忠
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摘要:
初中语文阅读教学中的主问题是指那种牵一发而动全身并能吸引学生进行深度学习的问题或话题。这样的问题可以避免课堂上出现无效提问或碎问碎答的情形,但也给教师的教学带来了挑战:主问题需要教师根据学生的认知特点和认知规律,结合文本学习要求,抓住关键的学习目标内容进行设计,稳步推动教学活动有序发展,引导学生高效达成学习目标。而阅读教学过程通常分为整体感知阶段、细读品析阶段、总结提升阶段,不同学习阶段教学内容、方法都会产生变化,因而教师设计阅读教学主问题不是一成不变的,需要因学而定。
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高瑞
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摘要:
所谓阅读教学中的主问题设计是指教师在一节课上设计一个或几个主要问题引导学生深入学习课文,以改变传统阅读教学教师主场、碎问碎答的方式。但在初中语文教学中,有些教师习惯从教师和教材立场出发,忽略具体学情,所设计的主问题,或过于简单学生无须思考就明白,或老是一个套路、缺乏新意等。因此,教师需要从初中生阅读现状出发,采用启发式、互动式、探究式的策略设计教学主问题,使之成为阅读课堂的有效抓手,借助高质量的提问激活学生思维,引导学生走向深度阅读。
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钱夕洋
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摘要:
新教育实施后,强调落实学生的自主探究,让学生在学习的过程中能够学会质疑,可是在教学中我们英语教师过于关注学生的知识,而忽视了学生的能力的培养。本文笔者根据当下阅读教学的现状,从教师和学生的视角进行了分析,总结造成这样现状的归因,然后结合自己的教学实践,阐述了关于主问题设计的几个措施,提升学生的心智,让学生不仅能够获得英语的知识更能发展学生的思维,探索提升学生英语素养的办法。
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崔丽梅
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摘要:
基于学情的初中语文阅读教学"主问题"设计,就是在初中语文阅读教学中从学生的自身情况和需求(如学生的感受、质疑、发现等)出发,设计主要问题或话题,引发整体活动和深入思考,从而达到学习目标的问题设计.基于学情提出的主问题是课堂活动的抓手,是学习任务的核心,以高质量的提问激发学生浓厚学习兴趣,走向深度阅读.
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徐燕琴
- 《面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)》
| 2020年
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摘要:
当今新课程改革进行的风起云涌,人们对课堂教学的质量更为关心.但是对教师课堂教学中问题设计的关注甚少.而众多问题中需要教师提炼出一个或几个主问题来引导课文的进行,于是主问题设计成为教学设计中十分关键的环节.课堂教学中贯穿整个教学过程的环节之一就是设问,教师通过提问来提领课堂,激发学生的学习兴趣,引导学生继续思考,进而实现知识传递的目标.但是大多数教师在阅读教学中对主问题的设计不够重视,教师的提问存在形式化、模式化、不具有主导性等问题,加之教师在主问题设计方面的知识经验不足,使得阅读教学的效果不能达到预想,学生不爱学习,积极性差,学习效率也就下降.基于主问题设计对阅读教学的重要作用,需要教育工作者们的广泛关注并深入研究.