中学作文教学点滴谈

摘要

一、化“整”为“零” 传统作文教学，一般都是“两周一文”的模式。这样，由于训练次数少，并相对集中，作文水平提高不快。 针对上述情况，在作文教学过程中，我曾对症施治，力求从“两周一文”的传统模式中挣脱出来，多给学生语言文字表达运用的机会——日记。 在日记里，学生可写当天的所见所闻所感；可记叙、描写、说明、抒情、议论，甚或综合运用；可长可短，长者洋洋洒洒数千言，短者至少也是几十字的一段短文；作文兴趣浓的学生，几乎每篇日记就是一篇完完整整的习作，敷衍了事者最起码也要将当天的见闻感受用一段简短文字表达出来。 通过零散的日记，把作文训练化“整”为“零”，学生可保持天天与语言文字接触，熟能生巧，运用自如，