教学点

摘要： 随着市场经济的发展,农村劳动力向城市转移现象越发凸显,农村出现了“留守儿童”现象。一些经济条件较好的农村家庭,把孩子送至城市寄宿制学校,也有些学生随务工父母进城就读。这就造成农村学校生源不稳,流动情况多,农村学校格局发生变化,小规模学校(教学点)逐步增加的局面。

摘要： 我在鄂西北的边关--湖北关的一个教学点支教。校园后方有一块自留地,是孩子们的劳动教育基地,种着青菜、萝卜、西红杮、茄子、土豆等,是孩子们的美味。因为自然环境好,总有野兔、山鸡之类的“野兽”大摇大摆、明目张胆地进了菜园子,偷吃我和孩子们的劳动果实。我和孩子们有些生气。课外活动时间,班长李大丫向我献策,仿照他爷爷的做法,在菜园子周围插些稻草人,让稻草人守护着菜园子。嗯,这个法子好。我和孩子们说做就做,孩子们从家里带来竹竿、稻草、破衣服,开始制作稻草人。

摘要： 规模较小的村镇办学水平关乎教育的均衡发展,依托教育信息化,通过"专递"课堂的方式开展同步视频教学,共享教育资源,是提升农村学校教学质量的重要策略,也是有效提升乡村教育水平的重要手段。

摘要： 邯郸市肥乡区天台山镇中心校现有6所完全小.学,1所不完全小学,5个教学点,2所独立幼儿园,下设70个教学班,在校学生2200多人。近年来,中心校-班人不辞辛劳、忘我工作,不断开创了教育教学工作新局面,学校先后获得邯郸市第三十届、三十二届校园文化艺术节综合专场一等奖、邯郸市学校艺术工作先进单位、邯郸市学习强国先进学习组织、肥乡区先进基层党组织等荣誉。

摘要： 开学初,年过五旬的老校长将我叫到办公室,用委婉的语气告知我一件事:上学期我的期末总评虽然得了个“优秀”,可在“学生考评教师”的匿名意见栏中,我班的一名学生却给我一个“不合格”的差评。“怎么会这样呢?在这群孩子身上,我可没少费心思啊!”我不悦地嘟囔一句,闷闷不乐地离开了校长室。入夜不眠,我的脑中放电影般忆起了与这班学生相处的桩桩往事。去年暑期,附近的村小教学点合并,我被调到中心校做了四年级二班的班主任。

摘要： 兴文县共有教学点90个,在校学生人数5054人,少数民族学生人数1296人。教学点大多数处于偏僻山村,布局分散,信息闭塞。在全县范围内开展农村教学点数字教育资源应用的策略研究,重在准确把握现阶段教学点数字教育资源应用的问题现状,抓住教学点“不想用、不会用、用不好”数字教育资源的“牛鼻子”,采用“管、用、研、评”四举措建立配套监管机制,切实解决国家投放数字教育资源闲置问题,运用深度融合理念指导教学点开展数字教育资源有效应用和教育创新。

摘要： 当前,小学语文阅读教学存在课堂提问浅白、教学点太多、问题衔接没有逻辑性和整体性,学生的理解感受总在表面滑行、缺少深度、思维处于盲从和僵化状态等问题。因此,发展学生高阶思维能力的语文课堂,一定要运用统整阅读教学观,通过目标统整、问题统整、学法统整,让教师的“教”与学生的“学”交相呼应,从而提升学生的思考、品析、决策、批判等能力,达到阅读“减负”“提质”的目的,促进学生思维能力向纵深发展。

摘要： 作为浙江省首批现代学徒制试点学校,近年来,兰溪市职业中等专业学校在企业冠名班联合培养方面进行了有益探索和实践,并在“浙江省产教融合示范基地”--浙江立新珠宝科技有限公司设立了产学研一体的企业教学点,构建了融合·融通·融智的“企业学校”模式,着力培养黄金首饰设计与制造的应用型人才。

摘要： 农工党青海省西宁市湟中区支委会联合西宁市委会开展“情系弱小、送暖送爱”活动2021年12月1日,农工党青海省西宁市湟中区支委会联合西宁市委会赴湟中区海子沟乡顾家岭教学点开展送温暖活动。西宁市委会专职副主委杨秀玲、秘书长谈成璐,湟中区支委会主委李永莲、副主委袁军和宣传委员祁芳,党员黄红玉、李全彦参加了活动。

摘要： 农村教学点是国家在农村设立的基层教育教学单位,但教师人数配备短缺、教师专业结构不合理、学校课程开设不全等问题长期存在。美术学科在农村教学点一直得不到重视,学生接受不到美育教育,主要原因是美术专业教师短缺。在这种情况下,笔者的美术教育理念是"信息技术增科立校,数字资源强师惠生"。利用"教学点数字教育资源全覆盖项目",运用"应用、整合、创新"的资源策略,开展农村教学点美育教学探索,提高美术教师的现代化教学观念,构建农村特色美术课堂教学模式,提高农村教学点的美术课堂活力,以弥补农村教学点专业美术教师短缺、课程开设不足和效率不高的短板。

摘要： 本文采用访谈法、文献分析法、个案研究法以及行动研究,查阅有关小学语文课程与信息技术整合、教学设计、课程论等相关书籍与文献资料后,分析小学语文课程中教学内容的组成、知识点之间的联系及课程标准的要求等,以黄冈市小汊湖教学点小学三年级语文任课教师黄××老师为个案,经过前期三个月的跟踪研究,深入该班级语文课堂,对个案利用数字教育资源的教学过程进行了深入的观察与分析,了解到其对数字教育资源的选择和使用的实际情况,进一步对教师、学生、资源三者关系进行了一系列的调研,总结出在语文课堂上,教师利用数字教育资源上课的三种模式,并且提出了利用数字教育资源"开好"小学三年级语文课的策略.

摘要： 本发明提供了一种驾驶培训教学点位的智能识别与控制方法及系统。该方法包括：实时监测教练车辆的车辆状态；实时监测教练车辆的车辆轨迹；生成点位可行区域；生成车辆可行姿态；根据点位可行区域，判断教练车辆是否进入点位可行区域；根据车辆可行姿态，判断教练车辆是否达到车辆可行姿态；如果教练车辆既进入了点位可行区域，又达到了车辆可行姿态，自动刹车；自动刹车后，指示教员执行点位教学指导。本发明提供的驾驶培训教学点位的智能识别与控制方法及系统能够对学员学习驾驶科目训练过程中的关键教学位置进行有效识别并确保学员能够准确高效地完成学习任务。

摘要： 本发明提供了一种教学点名方法、系统、移动终端及存储介质，该方法包括：当接收到点名指令时，获取名单信息，并对名单信息进行语音转换，以得到语音名单；根据语音名单发出点名提示，并判断预设时间内是否接收到针对点名提示的播放指令；当判断到预设时间内接收到播放指令时，根据播放指令确定对应语音名单的点名模式，并根据点名模式对语音名单进行点名。本发明通过接收点名指令的设计，以使自动进行名单信息的获取，并自动将名单信息转换为语音名单，以使后续可以采用自动语音播放的方式进行学生的点名，无需老师对学生进行主动点名，方便了老师的点名操作，提高了用户体验，且通过点名模式的确定，满足了老师的点名需求。

摘要： 一种基于数据挖掘的教学点评与推荐系统及其方法，本发明通过计算当前学生选课页面访问相似度、当前学生课程评分相似度、当前学生选课记录相似度，并构建课程图谱树后各自得到推荐的选课集，然后将上述得到的选课集进行加权合并最终得到推荐选课集。本发明考虑了多种维度，实现课程的个性化推荐，有效解决学生选课的盲目性；可以更好地利用学校现有系统数据；使用了成熟的协同过滤及基于内容的推荐技术，实现较为容易。

摘要： 本发明提供了一种虚拟形象授课教师教学点播互动系统，包括：点播模块，用于提供可供选择的课程选项以及每一课程对应的可供选择的虚拟形象授课教师选项；语料获取模块，用于根据被选择的课程获取其对应的真实授课教师的讲课的音频信息的语料信息；分析模块，用于分析所述语料信息，标注该语料信息中不同语言文字位置处的表情和语气；应用模块，用于将所述语料信息及其对应标注的表情和语气，应用至被选择的虚拟形象授课教师的授课中。由上，本申请的系统可以使得用户可以根据自己的需要选择其喜爱的虚拟形象授课教师，从而提高学习的效率。

摘要： 本实用新型涉及生物教学技术领域，且公开了一种生物教学用教学点名设备，包括固定框、固定板、固定片、环扣、封面和封底，固定框设有多个且层叠设置，封面、封底分别位于最顶部固定框、最底部固定框的外侧，所述固定框的一侧活动连接有固定块，所述封面的一侧活动连接有连接块,所述固定框的外壁开设有固定槽，所述固定槽的内壁活动连接有环扣。该生物教学用教学点名表，达到了便于固定的目的，解决了一般生物教学用教学点名表结构较为单一且不便于固定使用的问题，结构灵活便于使用者进行固定和取出，方便使用者在生物教学是进行及时记录使用，且提高了装置的防护性，便于携带且减少点名表发生褶皱磨损的问题，满足了使用者的使用需求。

摘要： 本实用新型涉及点读笔技术领域，且公开了一种对外汉语教学点读笔，包括第一笔杆，所述第一笔杆的底部固定连接有固定杆，所述固定杆的外表面套设有第二笔杆，所述第二笔杆的内部固定连接有固定板。该对外汉语教学点读笔，通过设置第一笔杆，手握第一笔杆和第二笔杆，拉动第一笔杆向上提，进而带动固定杆及卡块向上移动，当卡块移动到L形孔拐角处，进行旋转第一笔杆，进而使卡块脱离L形孔，且位于条形孔内，当卡块位于条形孔内时可进行调节第一笔杆与第二笔杆之间的距离，调好合适的距离后，同理在弹簧的弹力作用下，使卡块卡入对应的L形孔内使其固定，由此起到了调节点读笔的长度，适合不同的人使用。

摘要： 本实用新型涉及通信技术领域，具体为一种教学点频发射接收机，包括主体，所述主体一侧一体成型对称设置固定块，所述固定块上设置有凹槽、通孔和第一圆槽，所述通孔一端设置螺纹孔、边侧设置滑槽，所述滑槽并侧设置第一卡槽，所述第一卡槽卡接有第一弹性卡块，所述第一弹性卡块一体成型设置在第一弹性片的一端，所述第一弹性片另一端一体成型设置在螺纹柱上，所述螺纹柱一体成型设置第一弹簧，通过本实用新型可以实现发射接收机的方便、快捷拆卸，进而能够对其进行及时检修和更换，不会耽误教学时间保证教学效益。

摘要： 本实用新型涉及点读笔技术领域，且公开了种对外汉语教学点读笔固定装置，包括支撑腿和点读笔，所述支撑腿的上表面固定连接有固定框，所述固定框内部的两侧面分别与连接杆的两端固定连接，所述连接杆通过展示板的中部并与展示板的中部转动连接，所述展示板的表面与固定框的内部活动连接，所述展示板的上表面和下表面分别开设有第一卡接槽和第二卡接槽，所述第二卡接槽的内部滑动连接有限位板，所述固定框的下表面开设有通孔。该对外汉语数学点读笔固定装置，通过设置第二弹簧、放置板、挡板、卡接板、滑动板和第三弹簧，卡接板对点读笔进行固定，使得点读笔放置的更加稳定，不会轻易掉落，对点读笔造成损伤，增大使用者的经济负担。

摘要： 本实用新型属于教学辅助设备领域，公开了一种新型教学点名装置，由五部分组成：机壳、中央处理器、触摸显示屏、摄像头和扬声器；所述机壳内安装有中央处理器，机壳表面上部，左面设置有扬声器，中间设置有摄像头，触摸显示屏位于摄像头正下方。本实用新型通过安装的打印模块和影像模块，并可及时进行比对分析，能快速地将学生们的出勤情况及出勤率统计出来，便于老师掌握各个学生的情况，节约了时间，提高了学习效率。

摘要： 本实用新型涉及一种课堂教学点读系统，包括具有隐形二维码的印刷介质、点读教鞭与音箱，点读教鞭的两端分别为信息识别端与手持端，信息识别端设有二维码识别单元，二维码识别单元对具有隐形二维码的印刷介质进行扫描后提取二维码图像并传输给图像处理单元，图像处理单元对二维码图像解析并提取二维码信息，图像处理单元将所述二维码信息发送给控制处理单元，所述控制处理单元从语音数据库中调取与所述二维码信息相对应的音频信息后通过音频无线发射单元发送给所述音箱，所述音箱对该音频信息进行还原与播放。教师在教学过程中，即可以生动形象的向学生以传统方式进行教学，又可以随时通过点读教鞭发射单元扫描印刷介质的相应图像元素。