浅析小学生计算错误的心理成因及对策

摘要

小学生在计算过程中,经常会出现这样或那样的错误,其原因是多方面的,除了教材和教学的因素外,造成学生计算错误的心理方面的原因也是不可忽视的,有必要作认真分析,这样有助于我们掌握学生计算过程中的心理规律,制定防止错误的具体措施,以提高学生计算的准确性与合理性。一、感知比较粗略、笼统、不精确要进行计算,首先必须通过学生的感觉器官来感知数与符号及所组成的算式,即抄题、读题、审题,但由于小学生感知事物不够精细,而计算本身无情节,形式单调,不易引发兴趣,因此在计算过程中会出现:(1)看错运算符号和关系符号,如把"+"误作"×",把