小学特级教师教学信念生成的现状审视及其反思——基于六位小学特级教师的考察

摘要

运用"目的性抽样",选取六位小学特级教师为研究对象,考察了他们的教学信念生成现况。研究发现,不同教师持有不同的教学信念,但又存在共性;同一教师持有传统和进步的教学信念,但倾向进步型;多数教师的教学信念与教学行为趋于一致。鉴于此,小学教师要以学生素养为导向,修正传统型教学信念;以行动研究为抓手,增强教学信念的个体性;以教学反思为媒介,确保信念与行为一致性。